DPCC 1°
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
INTRODUCCIÓN "VIDEO"
SEMANA 35 “CIUDADANIA DIGITAL”
COMPRENDEMOS
EL ASUNTO PÚBLICO DE LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LOS ESPACIOS DE
CONVIVENCIA
Actividad
N°1: Comprendemos y valoramos la gestión de los residuos sólidos como un asunto
público e identificamos argumentos con principios éticos y normas de salud
pública.
Actividad N°2: Identificamos
las prácticas y comportamientos asociados a la gestión de residuos sólidos,
valorando aquellos que son positivos.
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de
Aprendo en casa.
¿Residuos sólidos?, ¿Son los residuos
sólidos un asunto público?, ¿Gestión de residuos sólidos?, ¿Qué son los
problemas ambientales?, ¿Buenas prácticas relacionadas a la gestión de residuos
sólidos?, ¿Malas prácticas relacionadas a la gestión de residuos sólidos?
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Lapiceros o lápices de colores
• Cuaderno u hojas (¡si son
reciclados, mejor!)
• Colores y/o plumones
• Disposición para leer
• Mucha creatividad
• Motivar e incluir a mi familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Es parte de nuestras vivencias
diarias, estar relacionados de alguna manera con los residuos sólidos, ya que
en cierta medida las producimos, y tenemos una serie de prácticas y
comportamientos respecto a ellos, pero ¿podemos las ciudadanas y los ciudadanos
organizarnos para asumir prácticas y comportamientos que solucionen los
problemas ambientales originados por las malas prácticas respecto a los
residuos sólidos?
En la primera actividad, comprenderemos
y valoraremos la gestión de los residuos sólidos, como un asunto público, e
identificamos argumentos con principios éticos y normas de salud pública.
En la segunda actividad,
identificaremos las prácticas y comportamientos asociados a la gestión de
residuos sólidos, valorando aquellos que son positivos.
ACTIVIDAD N°1:
COMPRENDEMOS Y VALORAMOS LA GESTIÓN DE LOS RESIDUOS
SÓLIDOS COMO UN ASUNTO PÚBLICO E IDENTIFICAMOS ARGUMENTOS CON PRINCIPIOS ÉTICOS
Y NORMAS DE SALUD PÚBLICA
¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ
ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Busca un espacio donde puedas
realizar la actividad con tranquilidad.
¡Identifica la situación!
Es preocupación para toda ciudadana y
todo ciudadano; como, año a año, va en aumento, la producción de residuos
sólidos en nuestro país, originando graves problemas ambientales en perjuicio
de las familias, las comunidades; del ecosistema y del planeta. Pero, ¿de qué
manera se están dando estos hechos, que lleva a generar los problemas
ambientales mencionados? ¿Qué podemos hacer?
¡Conoce, comprende y reflexiona!
Te invitamos a leer y a analizar la
siguiente noticia, presta atención:
DE TUMBES A TACNA, 300 MIL OBJETOS DE
PLÁSTICO CONTAMINAN EL MAR Y LAS PLAYAS.
“Cada año, el
mar peruano sufre las consecuencias de la grave contaminación por causa de la
basura marina. La ONG Vida recogió miles de desechos que resultan ser altamente
nocivos. A nivel mundial se estima que existen 270 toneladas de plástico
flotando en los océanos. Desde Tumbes hasta Moquegua, durante el 2014, cerca de 320 mil residuos
de plástico fueron recogidos en aproximadamente 66 playas de nuestra extensa
costa. Estas cifras preliminares forman parte de la estadística anual del
Instituto para la Protección del Medio Ambiente-VIDA, obtenidas a través de las
campañas de limpieza realizadas; cartuchos de tinta, bolsas de comida,
envolturas de golosinas, vasos, platos, otros tipos de bolsas, botellas de
bebidas, cubetas, bidones de agua; también cañitas de sorbetes, juguetes,
mallas de construcción y hasta pañales, figuran entre los artículos que
conforman la larga lista de materiales de plástico recogidos por la ONG y sus
aliados. Volviendo a los resultados de la ONG VIDA, las bolsas plásticas y
botellas fueron los artículos que más se hallaron en nuestro litoral el 2014. Las playas de La Libertad alcanzaron 11 mil desechos,
seguidas de las de Piura con 10 mil, Ica con 8 mil y las de Lambayeque con 7
mil desechos de plástico reunidos durante las acciones de limpieza. Además, se extrajeron 52 cuerdas, 36 redes, 101 plásticos
diversos, 9 zapatos de cuero, 11 alicates, 32 zapatillas, 6 arcos de sierra, 28
costales, 35 filtros de aceite y 27 linternas. Revertir esta situación
está en nosotros. ¿Se anima usted a reducir su consumo de plástico y no
contaminar las playas? Piense que, dentro de poco, no podría disfrutar de la playa
que hoy frecuenta”.
• ¿Cuál es el tema principal de esta
noticia?
……………………………………………………….
• ¿Qué opinas al respecto? ¿Por qué?
……………………………………………………….
• ¿Pasa lo mismo con los ríos, lagos,
lagunas en nuestro país? ¿Por qué?
……………………………………………………….
• ¿Consideras que los problemas
ambientales son asuntos públicos que debemos atender? ¿Por qué?
……………………………………………………….
• ¿Qué argumentos tenemos para
sustentar nuestra posición frente a esta situación?
……………………………………………………….
- Ahora comprenderemos porque los problemas
ambientales son un asunto público.
Pero, ¿Qué son los problemas ambientales?
Los problemas ambientales se refieren a
situaciones ocasionadas por actividades, procesos o comportamientos humanos,
económicos, sociales y políticos entre otros, que trastornan el medio ambiente,
ocasionando efectos negativos sobre la población y el desarrollo de los
pueblos. Estos problemas ambientales se producen por la sobre explotación y el
uso inadecuado de los recursos naturales: no implican el sólo deterioro de un
recurso natural, sino que abarcan los intereses y las decisiones tomadas por
algunas personas, y los impactos negativos que estas decisiones generan en el
ambiente al afectar a otras personas.
Los ASUNTOS PÚBLICOS, son todo tema que resulta
del interés general y está relacionada con los derechos de las personas y el
bienestar colectivo; puede tratar aspectos sociales, políticos, económicos,
éticos, culturales, medio ambiental. Entonces lo problemas ambientales si son
asuntos públicos, porque nos afectan a todos.
Por ejemplo, la contaminación del lago
Titicaca, no sólo afecta a la población que vive en ella, sino también a las
empresas de turismo; a la economía de la región Puno y del país; así como también, a la población vecina de Bolivia con quien
compartimos este recurso natural.
Entre los principales problemas ambientales que
nos afectan, podemos mencionar: la contaminación del aire, el agua de los
mares, ríos y las inundaciones entre otros.
En estos problemas ambientales participan
diversos actores sociales, algunos de los cuales son “beneficiados” ya que
aprovechan los ingresos económicos de estas actividades; y otros son “perjudicados”
al recibir los efectos negativos de estos.
¿En qué lugar te encuentras? ¿Te perjudicas?,
¿Por qué?
……………………………………………………….
¿Qué podemos hacer para que los demás
comprendan, que los problemas ambientales son un asunto público y que nos
conciernen a todos?
……………………………………………………….
¿Qué argumentos y normas podemos exponer para
sostener nuestra posición como ciudadano?
……………………………………………………….
Uno de los argumentos más importantes es el DESARROLLO SOSTENIBLE; el desarrollo sostenible significa
“satisfacer las necesidades presentes”, sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades; es decir, sin
afectar los derechos fundamentales de los niños, jóvenes y adultos de las
nuevas generaciones, como es el derecho a la vida; el derecho a la integridad
moral, psíquica y física; a su libre desarrollo y bienestar; a la salud, a la
paz, a la tranquilidad; a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al
desarrollo de su vida; todos los derechos que están contemplados en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, y en nuestra Constitución Política.
Cuando asumimos de manera responsable, el compromiso de Reducir el consumo de
productos contaminantes; Reutilizar los envases; Reciclar productos, y
Recuperar aquello que aún puede ser empleado, antes de arrojar a la basura;
entonces, estamos contribuyendo a la reducción de la contaminación de nuestros
ríos, lagos, valles; del agua dulce que necesita la población para consumir; y
estamos hacienda un mundo mejor, para quienes viven con nosotros en nuestros
tiempos, y para los que vivirán en el futuro, esto significa Desarrollo
Sostenible.
-Entre las normas que debemos conocer y poner
en práctica, se encuentra la Ley General del Ambiente ley Nº28611, que en su
primer artículo señala:
Artículo
1.- Del derecho y deber fundamental.- Toda persona tiene el derecho
irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado y adecuado para el
pleno desarrollo de la vida, y el deber de contribuir a una efectiva gestión
ambiental y de proteger el ambiente, así como sus componentes, asegurando
particularmente la salud de las personas en forma individual y colectiva, la
conservación de la diversidad biológica, el aprovechamiento sostenible de los
recursos naturales y el desarrollo sostenible del país.
Así
mismo, la referida ley señala que:
Articulo
46.- Toda persona natural o jurídica, en forma individual o colectiva, puede
presentar opiniones, posiciones, puntos de vista, observaciones u aportes, en
los procesos de toma de decisiones de la gestión ambiental y en las políticas y
acciones que incidan sobre ella, así como en su posterior ejecución,
seguimiento y control. El derecho a la participación ciudadana se ejerce en
forma responsable.
Por
lo tanto, tratar a los problemas ambientales como asuntos públicos, compromete
a que los ciudadanos podamos participar en la atención de estos problemas, a
través de la exposición de nuestras opiniones, posiciones, puntos de vista,
observaciones o aportes en nuestra gestión; seguimientos y control de las
medidas que se tome. Por ejemplo: frente a la gestión de los residuos sólidos
en su comunidad.
Ahora
comprenderemos y valoraremos la gestión de los residuos sólidos como un asunto
público.
¿Qué
son los residuos sólidos?, ¿Qué es la gestión de los residuos sólidos como un
asunto público?
De
acuerdo a la nueva ley de gestión integral de los residuos sólidos, se
considera al residuo sólido, como un aporte para otras industrias. La nueva ley
“deja de considerarlo como basura”, para pensarlo como materia prima en
nuestras industrias, que le pueden “dar valor al desperdicio” de otras
industrias. En ese sentido, la finalidad de la gestión de los residuos sólidos,
de acuerdo al artículo 2 de la ley, es la prevención o minimización de la
generación de residuos sólidos, así como la recuperación, valorización y
recuperación material y energética de los residuos, entre las cuales se
encuentran la reutilización, el reciclaje, el procesamiento entre otras
alternativas, siempre que se garantice la protección de la salud y del medio
ambiente.
Para
ello, la ley en referencia, vincula a los actores claves con la finalidad de
incrementar los beneficios de la gestión de residuos sólidos; así tenemos que,
el manejo de estos residuos y el impulso de su industrialización en el Perú,
comprometerá a nuestras autoridades, a las grandes y medianas empresas, y a los
ciudadanos a pie en todos los ámbitos de la sociedad civil. El manejo de los
residuos sólidos, no será más un tema urgente del debate de la calle, ni de la
agenda pública, ni de la responsabilidad comunitaria.
Entonces,
la gestión de residuos sólidos, busca reducir la cantidad de desechos que se
vierten en nuestros ríos, mares,
laderas y quebradas; y con ello, se contribuye a afrontar los problemas
ambientales que afectan; por ejemplo, a la calidad del aire, del agua, del
ambiente en que vivimos, limitando el derecho de la ciudadanía; por tanto, el
bien común; pero con la participación de todos, ello se podrá solucionar.
También
puedes responder a las preguntas a través de un dibujo, uso de imágenes o
grabación de un audio o video.
ACTIVIDAD N°2:
IDENTIFICAMOS LAS PRÁCTICAS Y COMPORTAMIENTOS ASOCIADOS A
LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS VALORANDO AQUELLOS QUE SON POSITIVOS.
¡TÚ MISMA(O) ERES!
¡Asume tu rol como ciudadana/o
responsable que busca el bien común!
Ahora,
identificaremos las prácticas asociadas a la gestión de residuos sólidos,
valorando aquellas que son positivas.
Lee
con atención al siguiente texto:
“Cada
día en las ciudades, el peruano produce más basura; en promedio, el peruano
genera más de un kilo por día; el volumen de basura producido va aumentando;
hace 10 años era de 3 mil toneladas por día, hoy alcanza las 18 mil toneladas;
el 50% de estos residuos, no se disponen adecuadamente; tenemos ciudades
sucias, calles, ríos, playas y quebradas sucias. Los municipios son los que
tienen la responsabilidad del servicio de recolección, transporte y disposición
final segura de todos los residuos sólidos a todos los vecinos; además, tiene
el rol de cobrar por ese servicio y de velar por la salud pública, manteniendo
las ciudades libres de estos elementos. Debemos apoyarlos en desarrollar sus
capacidades, pues los municipios son las entidades encargadas de dar el
servicio de recolección, transporte y disposición final segura de los residuos
sólidos. Hoy tenemos un gran déficit, pues alrededor del 30% de la basura queda
en las calles, y más del 50% de la basura, no llega a un relleno sanitario, que
es el espacio de disposición final seguro. Los vecinos tenemos un lugar clave;
debemos jugar limpio, dejar la basura en su lugar, no tirarla en cualquier
sitio; y almacenarla en un lugar seguro. Así mismo, debemos pagar nuestros
arbitrios; de tal manera, que las municipalidades puedan dar un buen servicio a
los ciudadanos. Del mismo modo, debemos denunciar las conductas que atentan
contra la limpieza pública. El servicio de limpieza pública no es gratis, debe
ser asumido por los vecinos que se benefician del mismo; debemos promover la
corresponsabilidad de todos los actores. Quien genera los residuos sólidos,
debe hacerse responsable de su disposición final; quien genera más, debe pagar
más.
A
partir de esta lectura responde:
¿Qué
prácticas o comportamientos asociadas a la gestión de residuos sólidos,
encontramos en nuestras comunidades y hogares?
……………………………………………………….
A
continuación, analizaremos algunas prácticas y comportamientos, e
identificaremos si son positivas o negativas:
¿Tirar
basura en la calle, es una práctica positiva o negativa? ¿Por qué?
……………………………………………………….
¿Clasificar
nuestra basura con las 4R es una práctica positiva o es una práctica negativa?
Positiva.
Reducir, reutilizar, reciclar y recuperar, nos permite aprovechar los recursos
que empleamos antes de desecharlos; y con ellos, gestionamos adecuadamente los
residuos sólidos desde nuestra comunidad y desde nuestro hogar; esta acción se
basa en criterios éticos de respeto, responsabilidad, justicia, por lo tanto,
respetan la dignidad de las personas.
Colocar
correctamente nuestros residuos, para facilitar la labor del servidor municipal
u otro encargado de llevarlas a su disposición final, ¿Es una práctica positiva
o es una práctica negativa?
Es
positiva, por ello, debemos promover la corresponsabilidad de todos los
actores; quien genera los residuos debe hacerse responsable de ello; esta
acción se basa en criterios éticos de respeto, responsabilidad, justicia, por
tanto, respetan la dignidad de las personas.
Tirar
los residuos a la quebrada, al río, a la laguna, ¿Es una práctica positiva o
negativa? ¿Por qué?
……………………………………………………….
Organizarse
como familia o comunidad, para reciclar los residuos, obtener beneficios con
ello y promover y favorecer el bien común, ¿Es una práctica positiva o
negativa?
Positiva.
Debemos jugar limpio, poner la basura en su lugar, no tirarla en cualquier
sitio, y almacenarla en un lugar seguro; esta acción se basa en criterios
éticos de respeto, responsabilidad, justicia, por consiguiente, respetan la
dignidad de las personas.
¡Ahora tienes un reto mayor!
Elabora
una Lista de Prácticas Ciudadanas relacionadas a la
gestión de residuos sólidos presentes en tu comunidad y en tu hogar. Para
ello, utiliza los siguientes criterios:
1.-Identifica
las buenas prácticas, así como, las malas prácticas.
2.-Argumenta,
como cada una de las buenas prácticas o comportamientos se basan en criterios
éticos, como el respeto a la dignidad de las personas, los derechos y el bien
común.
No te olvides de elaborar un comentario en el blog sobre
el tema que estamos trabajando sobre COMPRENDEMOS EL ASUNTO PÚBLICO DE LA GESTIÓN DE RESIDUOS
SÓLIDOS EN LOS ESPACIOS DE CONVIVENCIA
Link 5: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-2.html
RECUERDA: siempre sé creativa(o) y utiliza el
material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte con tu familia lo que
elabores. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
METACOGNICION
Hemos llegado al final de la
experiencia de aprendizaje.
¿Qué
conozco del tema?
¿Cómo
puedo relacionar esta información con mi vida diaria?
¿Qué
dificultades has encontrado?
¿Cuánto
aprendí sobre esto?
¿Qué
dificultades has encontrado?
SEMANA 34
“CIUDADANIA DIGITAL”
PROMOVEMOS
LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LAS MUJERES EN NUESTRA CONVIVENCIA
FAMILIAR
Actividad N°1: Identificamos y
explicamos acciones para promover la defensa de los derechos de las niñas y las
mujeres en nuestra convivencia familiar.
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de
Aprendo en casa.
¿Acciones que vulneran los derechos de las niñas y mujeres?
¿Qué actitud debes asumir frente a estas acciones?
¿Qué podemos hacer en nuestra familia frente a estas
acciones?
Es en los espacios familiares donde muchas veces se
propicia la desigualdad entre hombres y varones; de ahí la importancia de
llevar a cabo, en esos mimos espacios, actitudes ciudadanas que promuevan la
defensa de los derechos de niñas y mujeres.
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Lapiceros o lápices de colores
• Cuaderno u hojas (¡si son
reciclados, mejor!)
• Colores y/o plumones
• Disposición para leer
• Mucha creatividad
• Motivar e incluir a mi familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Es muy posible, que hayas sido
testigo de hechos ya cotidianos, y que son una costumbre en nuestra sociedad; y
en muchas de las familias peruanas, cuando dejamos de lado a las niñas y mujeres,
poniéndolas a un costado y vulnerando sus derechos; discriminándolas ya sea, dejando
de lado su opinión, o haciéndoles “entender” que él o los hombres de casa,
están libres de cualquier obligación doméstica, porque de alguna manera los
“hombres son superiores”, negándoles a ellas, las oportunidades para su
desarrollo personal.
En la primera actividad,
identificaremos y explicaremos acciones para promover la defensa de los
derechos de niñas y mujeres en nuestra convivencia familiar.
En la segunda actividad, plantearemos
acciones y prácticas para prevenir y contrarrestar la violencia contra niñas y
mujeres, en los espacios de convivencia familiar.
ACTIVIDAD N°1:
IDENTIFICAMOS Y EXPLICAMOS ACCIONES PARA PROMOVER LA
DEFENSA DE LOS DERECHOS DE NIÑAS Y MUJERES EN NUESTRA CONVIVENCIA FAMILIAR.
¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ
ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Busca un espacio donde puedas
realizar la actividad con tranquilidad.
¡Identifica la situación!
Es en los espacios familiares, donde
muchas veces se da inicio a una situación de desigualdad entre varones y mujeres;
cuando se cree, que las mujeres deben realizar determinadas tareas que no
“corresponden” a los varones; y es en estos espacios, que por lo general, se
limita las oportunidades a niñas y mujeres, fomentando la falta de equidad con
acciones que vulneran sus derechos; frente a ello, ¿qué actitud debemos asumir
frente a estas acciones?, ¿qué podemos
hacer en nuestra familia frente a estos hechos?
¡Conoce, comprende y reflexiona!
Te invitamos a leer y a analizar los
siguientes casos:
CASO Nº1:
La familia Gonzales tiene una hija y un hijo, Mercedes de
11 años y Julio de 12 años; todos los días la mamá pide a Mercedes que lave los
platos, alimente a los animales y le ayude en las tareas del hogar; porque una
señorita de su casa, debe hacer esas cosas. Mercedes se siente fastidiada,
porque, aunque le gusta ayudar a su mamá, siempre es ella que se encarga de las
labores del hogar, mientras que su hermano tiene más tiempo para jugar con sus
amigos y hacer su tarea.
CASO Nº2:
Paulina y Alberto son hermanos, ambos asisten a la misma
escuela; Alberto está en segundo grado y Paulina en tercer grado de secundaria;
ayer su papá le dijo, que el próximo año solo Alberto continuará yendo a la
escuela, porque el dinero no les alcanza para enviarlos a ambos. La noticia
puso triste a Paulina, porque a ella le gusta estudiar, e incluso tiene mejores
notas que su hermano. Cuando le preguntó a su papa, porqué ella no podía ir en
lugar de Alberto; él le contestó que su hermano es varón y debe estar
preparado.
CASO Nº3
Juana ha sido designada por su profesor, para ser coordinadora
del equipo de trabajo; el grupo está integrado por cuatro varones y dos
mujeres; en su hogar, Juana comenta a su madre, que los varones no siguen las
indicaciones, pues dicen que no le harán caso a una mujer, y que además ellos
son hombres.
¿Lograste comprender estos casos?
¿Qué te parecieron?
¿Qué tienen de común?
¿Qué acciones que afectan o
vulneran los derechos de las niñas y mujeres logras identificar?
¿Quiénes las asumen? ¿Porqué?
¿Qué actitud debemos asumir frente
a estas acciones?
¿Qué podemos hacer en
nuestra familia frente a estos hechos?
Por
lo expuesto, para lograr el PROPÓSITO de aprendizaje en esta sesión, identificaremos, explicaremos y emplearemos, acciones para
promover la defensa de los derechos de las niñas y las mujeres en nuestra
convivencia familiar.
-Ahora analizaremos y comprenderemos la importancia de
llevar a cabo acciones que promuevan la defensa de los derechos niñas y
mujeres.
Desde que nacemos se van generando diferencias entre
mujeres y hombres, y no nos referimos a las diferencias biológicas. Es común en
algunas familias decir, que los niños son traviesos, visten de azul, juegan con
pelota y coches; y tienen mucha energía, son rebeldes e irresponsables;
mientras que las niñas, son ordenadas, tiernas, obedientes, visten de amarillo
y rosado, juegan con muñecas, ayudan con las labores del hogar; que hay
actividades que son propias de varones o de mujeres. Bajo esa lógica, jugar
futbol es exclusivo de hombres y saltar soga de mujeres; eso explica, porque
los hombres creen tener el derecho de imponer sus gustos, creencias u opiniones
sobre las mujeres de cualquier edad, originando que se crea que puedan tener
control sobre ellas, lo que es fuente de violencia también. Una sociedad con
estas características no vive el bienestar, pero sus integrantes tienen la
responsabilidad de cambiar ello, pues de lo contrario se infringe un daño
irreversible a niñas y mujeres, y a la sociedad en general.
¿Qué podemos hacer?
Tienes el deber, como ciudadano de asumir las siguientes
indicaciones:
-Respetar de manera constantes, los derechos de niñas y
mujeres, en tu familia y en tu comunidad.
-Exhortar a las personas que te rodean, en la medida de
lo posible, a que respeten los derechos de niñas y mujeres; y omitir
estereotipos, roles y prácticas que vulneran sus derechos.
-Denunciar, en caso de ser necesario y de manera oportuna,
a la Comisaria, la DEMUNA, el Serenazgo de la Municipalidad; los Centros de Emergencia
de la Mujer; todos ellos son servicios públicos especializados y gratuitos de
atención integral y multidisciplinaria, para víctimas de violencia familiar y
sexual, en las cuales se brinda orientación legal, defensa judicial y consejería
psicológica, y están distribuidas a nivel nacional. También puedes comunicar a personas mayores, que
gocen de tu absoluta confianza, en cuanto identifiques acciones que vulneran
los derechos de las niñas y mujeres, en cualquiera de los espacios de
convivencia.
-Reflexionar constantemente sobre tu manera de actuar,
para identificar de manera oportuna y preventiva, o cuando sea necesario, si
estás asumiendo estereotipos o roles, que vulneran los derechos de las niñas y
mujeres.
-Estar atento a lo que te comunican tus hermanas, amigas,
compañeras, acerca de lo que estás generando incomodidad, molestia o las ponen
en peligro, con la finalidad de prevenir o evitar un acto grave, que vulnere
sus derechos.
¿Son importantes estas acciones?
Por supuesto que sí, cualquiera de estas actuaciones de
tu parte, frente a los estereotipos y roles de hombres y mujeres, que vulneran
sus derechos, es una oportunidad para detenerlas, extinguirlas y lograr la igualdad
de derechos entre hombres y mujeres; y el desarrollo integro de ambos.
-Ahora veamos, qué tienen en común los tres casos que
presentamos al inicio, para su análisis:
Caso Nº1: “todos los días la mamá pide a Mercedes que
lave los platos, alimente a los animales y le ayude en las tareas del hogar,
porque una señorita de su casa debe hacer esas cosas; Mercedes se siente
fastidiada, porque, aunque le gusta ayudar a su mamá, siempre es ella que se
encarga de las labores del hogar”
¿Cuál crees que es el aspecto común de estos tres casos?
Pensar que el ROL de atender las labores domésticas en la
familia, es exclusivamente de la mujer.
Analicemos el siguiente caso: “…su hermano tiene más
tiempo para jugar con sus amigos y hacer su tarea”.
¿Cuál es el aspecto común entre el caso 1 y el caso 2?
Pensar que el ROL de atender las labores domésticas en la
familia, no es de los hombres.
Analicemos el siguiente caso: “…cuando le preguntó a su
papá, porqué ella no podía ir a la escuela en lugar de Alberto, pese a tener
mejores calificaciones; él le contestó que su hermano es varón y debe estar
preparado”.
¿Cuál es el aspecto en común?
Pensar en la familia, que las mujeres no están en las
condiciones de salir adelante y progresar a diferencia de los hombres.
Analicemos el siguiente caso: “…en su hogar Juana comenta
a su madre, que los niños no siguen las indicaciones, pues dicen que no le
harán caso a una niña, y que además ellos son hombres”.
¿Cuál es el aspecto en común?
Pensar que las mujeres son débiles y que los hombres son
valientes; que las mujeres obedecen y los hombres mandan.
En los tres casos, además, identificamos que es la
familia el lugar o el espacio donde se toman decisiones que pueden favorecer o
perjudicar los derechos de niñas y mujeres.
-Anota o registra tus respuestas.
Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la
siguiente actividad.
También puedes responder a las preguntas
a través de un dibujo, uso de imágenes o grabación de un audio o video.
ACTIVIDAD N° 2:
PLANTEAMOS ACCIONES Y PRÁCTICAS PARA PREVENIR Y
CONTRARRESTAR LA VIOLENCIA CONTRA LAS NIÑAS Y LAS MUJERES EN LOS ESPACIOS DE
CONVIVENCIA FAMILIAR.
¡TÚ MISMA(O) ERES!
¡Asume tu rol como ciudadana/o
responsable que busca el bien común!
-AHORA, identificarás, explicarás y valorarás, cómo a
través de la TERTULIA (charla) familiar, se puede promover acciones, para la
defensa de los derechos de niñas y mujeres; para ello ten presente, que la
familia es el principal espacio, donde se forma la identidad de mujeres y
hombres; y las buenas decisiones que se tomen, favorecerán el desarrollo
saludable e integral de ambas.
Por esa razón, es de suma importancia conversar; y a
tener en cuenta, que las familias deben ser agentes de cambio en la efectiva defensa
de los derechos de niñas y mujeres; pero, ¿cómo hacerlo?; existen muchas
maneras, todas ellas implican conversar, dialogar, escuchar; en ese sentido las
tertulias son un medio para promover la defensa de los derechos de niñas y
mujeres, desde la familia; pero, ¿Qué es una TERTULIA familiar?
Las tertulias familiares, son reuniones
informales, en las que, padres, madres,
hijas e hijos conversan de forma natural e improvisada, sobre cualquier tema
que sea de interés para ellos; si desde pequeños, nos vamos acostumbrando a contarnos
lo que hacemos, o lo que nos ha sucedido a lo largo del día, estaremos
fomentando la comunicación fundamental a cualquier edad; sobre todo en la
adolescencia, que es la etapa, en la que los adolescentes requieren más
información y escucha. Las familias que tienen esta costumbre, van creando a
través de las tertulias, unas bases de confianza y respeto, que serán
fundamentales.
-Con las tertulias nos adentramos en el mundo de
los miembros de la familia, llegamos a obtener una gran confianza y un mejor
conocimiento de ellos; observamos su actitud y manera de pensar ante
determinados temas; conocemos sus inquietudes y aquello que más les interesa, o
que más les preocupa.
Del mismo modo, podemos descubrir y valorar
entre los miembros de la familia, los planteamientos e intereses, pues no se
trata de aconsejar, sino de escucharse mutuamente y enriquecerse con
información válida y confiable, sea que provenga de padres o de hijos; son por
tanto, un medio muy eficaz para educar, ya que a través de ellas se orienta y
transmite valores como la responsabilidad, la tolerancia y el respeto a los
demás, como es el caso de la defensa de los derechos de niñas y mujeres. A
través de ellas también, los adolescentes aprenden a pensar y a reflexionar,
para que en todo momento tengan las ideas claras y criterios propios, y no un
criterio ajeno; conseguiremos también, que sean más comunicativos y que tengan
más capacidad de expresión.
Otro beneficio de las tertulias, es que pueden
despertar el interés por temas muy diversos. Conforme
nos vamos haciendo mayores, podemos ir abarcando todo tipo de temas: actualidad,
geografía, política, deportes, familia; y escuchar conocimientos y experiencias
personales de nuestros padres, que harán que despierten nuestro interés, por
todo lo que nos rodea.
¿Cómo a través de la tertulia familiar se puede
promover acciones para la defensa de derechos de niñas y mujeres?
La tertulia familiar, es un espacio en el que
se puede conversar de forma natural e improvisada, sobre cualquier tema de
interés; y ello fomenta la comunicación, confianza, respeto; es un medio
eficaz, un medio para educar, ya que a través de ella obtenemos conocimientos
que transmite valores, como la responsabilidad, la tolerancia y el respeto a
los demás. La tertulia familiar, si puede promover acciones para la defensa de
los derechos de niñas y mujeres, cuando se evitan estereotipos y roles que
vulneran los derechos de niñas y mujeres; cuando se aborden estos temas como
conversación; cuando se comparta experiencias que se han vivido respecto a
estereotipos, roles y prácticas, que vulneran derechos de niñas y mujeres; cuando
se comparten experiencias personales con respeto; cuando se compartan las
posibles decisiones que se pueden tomar; cuando los miembros de la
familia se comprometen a promover que se
respeten los derechos de niñas y mujeres dentro de la familia y la comunidad.
Seguidamente, anota los cuatro principales
beneficios de las tertulias familiares:
1.-……………………………………………………
2.-……………………………………………………
3.-……………………………………………………
4.-……………………………………………………
¡Ahora tienes un reto mayor!
Elabora un texto argumentativo, en la que
registres los resultados de las tertulias organizadas en tu hogar, para
promover los derechos de las niñas y las mujeres en la convivencia familiar.
En el Desarrollo de estas tertulias deberás
tomar en cuenta los siguientes criterios:
1.-Describen estereotipos y prácticas que afecten
los derechos de niñas y mujeres, y que se constituyen en fuente de violencia.
2.-Describen conductas que permitan promover
medidas de prevención y protección, para la construcción de una convivencia
pacífica en la familia.
3.-Explican la importancia de la tertulia
familiar, para promover la defensa de los derechos de las niñas y las mujeres,
en la convivencia familiar.
No te olvides de elaborar un comentario en el blog sobre
el tema que estamos trabajando en relación a PROMOVEMOS LA DEFENSA DE LOS
DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LAS MUJERES EN NUESTRA CONVIVENCIA FAMILIAR
Link 5:
https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-2.html
RECUERDA: siempre sé creativa(o) y utiliza el
material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte con tu familia lo que
elabores. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
METACOGNICION
Hemos llegado al final de la
experiencia de aprendizaje.
¿Qué conozco del
tema?
¿Cómo puedo
relacionar esta información con mi vida diaria?
¿Qué dificultades
has encontrado?
¿Cuánto aprendí
sobre esto?
¿Qué dificultades
has encontrado?
SEMANA 33 “CIUDADANIA DIGITAL”
ARGUMENTAMOS UNA POSICIÓN ÉTICA FRENTE A LOS
ESTEREOTIPOS, ROLES Y PRÁCTICAS QUE AFECTAN LOS DERECHOS DE NIÑAS Y MUJERES.
Actividad N°1: Identificamos y
explicamos la acción discriminatoria de los estereotipos, roles y prácticas en
contra de niñas y mujeres en los espacios de convivencia familiar.
Actividad N°2: Planteamos acciones y
argumentos para prevenir y contrarrestar la violencia contra niñas y mujeres.
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de
Aprendo en casa.
¿Los estereotipos promueven la
discriminación contra las niñas y las mujeres? ¿Existen roles y prácticas que
fomentan la violencia en contra de niñas y mujeres? ¿Qué tanto afectan sus
derechos? Desde que nacemos se va generando diferencias entre mujeres y
varones, pero no nos referimos a los aspectos físicos y biológicos, sino a las
acciones y actitudes que manifiestan conductas “propias” de mujeres y conductas
“propias” de varones.
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Lapiceros o lápices
• Cuaderno u hojas (¡si son
reciclados, mejor!)
• Disposición para leer
• Motivar e incluir a mi familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
De la sociedad aprendemos, desde la infancia, roles basados en estereotipos; estos a su vez, impulsan prácticas que reflejan un sentido de superioridad de los varones, por encima de las mujeres, con llevando a situaciones de violencia en contra de niñas y mujeres; por ello, debemos aprender a identificar estos estereotipos, roles y prácticas, para poder plantear argumentos que nos permitan prevenir y contrarrestar la violencia, contra las niñas y mujeres, en los espacios de convivencia familiar. En la primera actividad, identificaremos y explicaremos la acción discriminatoria de los estereotipos, roles y prácticas en contra de niñas y mujeres en los espacios de convivencia familiar. En la segunda actividad, plantearemos acciones y argumentos para prevenir y contrarrestar la violencia contra niñas y mujeres.
ACTIVIDAD N°1:
IDENTIFICAMOS Y EXPLICAMOS LA ACCIÓN DISCRIMINATORIA DE
LOS ESTEREOTIPOS, ROLES Y PRÁCTICAS EN CONTRA DE NIÑAS Y MUJERES EN LOS
ESPACIOS DE CONVIVENCIA FAMILIAR.
¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ
ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Busca un espacio donde puedas
realizar la actividad con tranquilidad.
¡Identifica la situación!
Somos conscientes de la situación de
desventaja en que se encuentran las mujeres desde los albores o inicios de la
humanidad, haciendo de las niñas las más expuestas a la violencia; ellas, niñas
y mujeres, son víctimas de la discriminación por parte de un fuerte sector de
varones, en las sociedades machistas. ¿Cuál debe ser tu
actitud como ciudadana, como ciudadano para enfrentar y contrarrestar esta
situación, en el marco de la ciudadanía activa?
El 19 de diciembre del 2011 la Asamblea General de las
Naciones Unidas adoptó la Resolución 76170 para declarar el 11 de octubre, como
Día Internacional de la Niña y reconocer los derechos de los niños, así como
sus desafíos únicos a los que enfrentan en todo el mundo; así mismo, promover
su empoderamiento y el cumplimiento de sus derechos
Ahora, te invitamos a leer con atención al siguiente
texto:
-Hoy por primera vez, se celebra en el Perú el Día Internacional
de la Niña. “Mamá ¿por qué hay personas grandes que golpean a las niños?…preguntó
confundida Estefanía de siete años, sentada en el sillón de la sala; frente a
ella, el noticiero daba cuenta del caso de una pequeña de 10 años, que resultó
herida al ser golpeada por su propio padre, en la ciudad de Chimbote; la
interrogante de la pequeña Estefanía, refleja la situación de vulnerabilidad
que sufren miles de niñas en el país, y
que son las más pobres entre los pobres, según la UNICEF; por eso, hoy en el
Perú se celebra por primera vez, el Día Internacional de la Niña para resaltar
los retos y graves problemas que enfrentan los infantes; es que, en nuestro
país, hasta agosto de 2019, se han atendido un total de 7751 casos por
violencia familiar o sexual entre personas de 0 a 17 años de edad; de esta
cifra 5363 son niñas y adolescentes mujeres, es decir el 69%. De acuerdo a la
UNICEF, la situación de las niñas en el
Perú, sobre todo, aquellas que viven en zonas rurales y excluidas, es un tema
que se debe priorizar; es necesario hacer un llamado a la acción, para que
todas las niñas de la zona rural terminen a tiempo la secundaria, ya que sólo
el 15.9 % lo hace, precisa el comunicado.
• ¿Lograste comprender esta noticia?
• ¿Qué te pareció esta noticia?
• ¿Estás de acuerdo con celebrar el Día de la Niña? ¿Por qué?
• ¿Qué importancia tiene esta fecha en el Perú, en tu
comunidad?
• ¿Qué acciones afectan o vulneran los derechos de las
niñas y mujeres en el Perú, originando violencia?
• ¿Quiénes asumen estas acciones? ¿Por qué?
• ¿Qué actitud debemos asumir frente a esta situación para
niñas y mujeres?
• ¿Qué argumentos éticos tenemos para asumir una posición
frente a estos hechos?
-Ahora analizaremos el significado de estereotipos, roles
y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres.
Desde que nacemos, se
va generando diferencias entre mujeres y hombres, y no nos referimos a las diferencias biológicas; se
dice que los niños son traviesos, visten de azul, juegan con pelota y coches,
tienen mucha energía y son rebeldes e irresponsables; y las niñas son
ordenadas, tiernas; se visten de amarillo y rosa, juegan con muñecas; son
obedientes y ayudan en las labores del hogar. Pero no existe un sustento en
estas ideas.
En nuestro país, hay personas que consideran que hay
actividades que son propias de mujeres o de hombres; bajo esa lógica jugar
fútbol es exclusivo de hombres, saltar soga de mujeres, por ejemplo. En la
mayoría de sociedades, hay diferencias y desigualdades muy marcadas entre hombres
y mujeres en cuanto a las responsabilidades que se les asigna.
• ¿Qué te parece esta situación?
Se trata de estereotipos, roles y prácticas que afectan o
vulneran los derechos de niñas y mujeres. Pero, ¿qué son estereotipos, roles y
prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres?
Los estereotipos, roles y prácticas, que vulneran los
derechos de niñas y mujeres, son una realidad que impiden el desarrollo
saludable, no sólo de mujeres, también de los varones y de nuestra sociedad en
general, pues pone a los hombres en una condición de superioridad frente a las
mujeres, dando lugar a la discriminación, desigualdad, pobreza y también
violencia.
Veamos que son estereotipos, roles y prácticas que
vulneran sus derechos, analizando su significado y los ejemplos en la vida real.
-Los ESTEREOTIPOS son ideas, modelos, frases, creencias o
representaciones rígidas, que relacionan a mujeres y hombres con modelos
determinados, que no corresponden a la realidad y variedad de las formas de ser
y sentir de las personas; estos estereotipos conllevan a la formación de
prejuicios y en la práctica, a la discriminación.
Veamos algunos ejemplos:
“Las mujeres lloran, los hombres no lloran”.
“Las mujeres sólo deben usar vestido, los hombres
pantalón”.
“Las mujeres deben tener el cabello largo, los hombres el
cabello corto”.
“Las mujeres usan los colores amarillo, rojo, rosado,
fucsia”
-ROL de género, es el conjunto de expectativas (funciones)
que la sociedad ha atribuido tradicionalmente a mujeres y hombres, y que son jerarquizadas
y valoradas de manera diferenciada; es decir, los hombres tienen todas las
ventajas de superioridad por encima de las mujeres.
Ejemplos en la vida real:
“Las mujeres juegan con muñecas y los hombres con
carritos”.
“Las mujeres crían a los hijos y cocinan”.
“Los hombres trabajan para mantener el hogar”.
“Las mujeres no pueden ser mecánicos o albañiles, hay
otras carreras para ellas”
“Los hombres son cabeza de familia”.
-PRÁCTICAS que afectan o vulneran los derechos de las
niñas y mujeres; son todas las acciones que no respetan y que omiten algunos de
los derechos de ellas, afectando de esta manera, su dignidad y su integridad;
justificando todo ello, en el sólo hecho de ser mujeres.
Ejemplos en la vida real:
“La violencia física, psicológica y sexual”
“La intimidación y el abandono”
Esto explica, porque los hombres creen tener el derecho
de imponer sus gustos, creencias u opiniones sobre las mujeres de cualquier
edad, pues se consideran más valiosos, originando que se crean, que pueden
tener el control sobre ellas, lo que es fuente de violencia también. Una
sociedad con estas características, no vive en bienestar, pero sus integrantes
tienen la responsabilidad de cambiar ello, pues de lo contrario se hace un daño
irreversible a niñas y mujeres, y a la sociedad en general.
Ahora, pasamos a identificar y a emplear argumentos
éticos, para explicar el efecto negativo que ejercen los estereotipos, roles y
prácticas en el desarrollo de niñas y mujeres en la sociedad en general. Pero, ¿qué
debemos argumentar frente a estas situaciones, que afectan o vulneran los
derechos de niñas y mujeres?
Todavía se educa a mujeres y hombres desde la infancia,
para seguir estereotipos y roles, y ocupar determinada posición social. Los
varones siguen formados para dedicarse a la vida productiva, para ser jefe del
hogar; para tener iniciativa sexual, ser más fuertes y actuar con la razón; mientras
tanto, las mujeres todavía siguen siendo formadas para dedicarse a la vida
reproductiva, para cuidar de su hogar; subordinarse al varón (o sea, ser
dependiente de él); controlar su sexualidad; sentirse débiles, y actuar basándose
en sus emociones. Pero también sabemos, que no todas las mujeres y no todos los
hombres refuerzan estas conductas; y ello es importante, pues no todos los
hombres son discriminadores, fuertes, no asertivos e incapaces de demostrar
afecto; y que no todas las mujeres siempre lloran, no todas son sumisas,
débiles y amas de casa.
Por ello, es necesario saber, cuáles son los estereotipos
y roles que tanto mujeres y hombres tienen aún instalada en su cultura para
detenerlas, exigirlas y lograr la igualdad entre mujeres y hombres, y el
desarrollo integro de ambos; si bien es cierto, mujeres y hombres tienen
diferencias biológicas, esto no puede ser motivo de discriminación o violencia;
por ejemplo, la capacidad de la mujer para la reproducción biológica, no
excluye al hombre de la responsabilidad hacia los hijos e hijas.
Entonces, ¿Qué argumentos éticos tenemos para sostener
una posición frente a estos estereotipos, roles y prácticas que vulneran los
derechos de niñas y mujeres?
Debemos tener en consideración lo siguiente:
-Las niñas y las mujeres tienen los mismos derechos y
deberes que al igual que los demás.
-Constituye una violación a los derechos fundamentales
que toda persona tiene, empezando por el derecho a la vida, a su identidad, a
su integridad moral, psíquica y física; y a su libre desarrollo y bienestar, establecido
en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en nuestra Constitución
Política.
-Constituye una violación a los derechos de niñas y mujeres.
-No respetamos la dignidad de las personas.
-No permite el libre desarrollo de la identidad de niñas
y mujeres; y no permite el acceso a las mismas oportunidades que gozan los
varones.
-Genera sufrimiento, dolor en niñas y mujeres.
-Genera exclusión, discriminación, pobreza, violencia;
una niña o una mujer discriminada, desarrolla más pobreza en nuestro país.
-Como sociedad, nos predispone a la violencia que puede
ejercer, los unos sobre los otros, basado en el poder que algunos consideran
tener, como es el caso.
Ahora responde: ¿Qué otros argumentos tienes?
•……………………………………………………..
Anota o registra tus respuestas. Luego,
colócalas en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la
siguiente actividad.
ACTIVIDAD N°2:
PLANTEAMOS ACCIONES Y ARGUMENTOS PARA PREVENIR Y
CONTRARRESTAR LA VIOLENCIA CONTRA NIÑAS Y MUJERES.
¡TÚ MISMA(O) ERES!
¡Asume tu rol como ciudadana/o
responsable que busca el bien común!
Ahora, identificamos argumentos y conductas que permitan
promover los derechos de niñas y mujeres frente a los estereotipos, roles y
prácticas.
Seguidamente te invitamos a analizar el siguiente texto:
“LAS TAREAS DE LA CASA”
-Cierto día, cuando Juan y Sofía regresaron a su casa
después de clases, no encontraron el almuerzo y la casa estaba sucia; grande
fue la sorpresa de los hermanitos; tenían hambre y se preguntaron bostezando… ¿Qué
pasó con papá?... ¿no se quedó él para limpiar y cocinar? ... preguntó Sofía; a
lo que Juan respondió: “los hombres no cocinamos… esa es tarea de las mujeres…seguramente
por eso no cocinó papá”. A esto, Sofía dijo…“no Juan…estás repitiendo ideas del
pasado…eso era antes…hoy el hombre y la mujer tenemos que compartir y repartir
las tareas de la casa…además, en la televisión he visto que los mejores
cocineros son los hombres…ahora nosotros tenemos que ayudar, porque mamá salió
temprano a trabajar, y papá debe haber atendido una emergencia…vamos a limpiar
y a cocinar juntos y les daremos una sorpresa”; Juan con una ligera sonrisa le
responde: “está bien Sofía… participaré para cocinar contigo”; y prepararon el
almuerzo, y no sólo cocinaron, también limpiaron y ordenaron la casa.
• ¿Qué te pareció la lectura?
• ¿Cuál es el tema principal?
• ¿Cuál crees que es el mensaje?
Si queremos detener el daño, que ocasionan estereotipos y
roles, la solución también está en nuestras manos, y lo dicho por los hermanos
Juan y Sofía, constituye parte de la solución, pero además, ¿qué podemos
hacer?...
…podemos evitar estos estereotipos, roles y prácticas,
argumentando de manera adecuada y oportuna frente a las personas que las
ejercen o cuando estemos frente a ellas; por otro lado, con acciones respetuosas
de los derechos en los diferentes espacios de convivencia, en los que nos
encontremos.
Veamos algunos ejemplos:
Frente al siguiente estereotipo: “las mujeres son
delicadas y muy sensibles; los hombres son fuertes y valientes”- ¿qué argumento
y qué acción podemos ofrecer?
Argumento: Eso no es cierto, porque tanto mujeres como
hombres, tienen la capacidad de sentir y asumir una actitud determinada frente
a situaciones fuertes; eso depende de cómo han sido educados, y la decisión que
tome como persona, no de lo que piensa la sociedad.
¿Qué acciones podemos tomar?...
-Participar de los mismos juegos durante el recreo, sea
partidos de futbol o de vóley;
-Consultar la opinión de las compañeras frente a
situaciones de adversidad y recibir su apoyo.
Frente al rol: “Los hombres son los proveedores del
hogar; y las mujeres se dedican a la crianza de los hijos, dar sustento
emocional y de labores domésticas”, frente a este rol, ¿qué argumento y qué
acción podemos ofrecer?
Argumento: Eso no es cierto, mujeres y hombres tienen las
mismas capacidades de sostener el hogar y de llevar a cabo labores de crianza y
labores domésticas; lamentablemente se sigue educando a mujeres y hombres en
estas diferencias, pero cuando seamos conscientes de estos roles, debemos tomar
decisiones lo más correctas, frente a los derechos de niñas y mujeres.
¿Qué acciones podemos tomar?...
En las acciones de Sofía y Juan, tenemos un ejemplo a
seguir, acciones que ya vienen desempeñando muchos jóvenes y adultos, mujeres y
varones; no es colaboración, se trata de nuestra RESPONSABILIDAD con las
labores domésticas.
¿Qué argumento y acción ofrecemos frente a los actos de
intimidación a niñas y mujeres?
La intimidación constituye un acto de violencia contra
niñas y mujeres; que son personas con los mismos derechos que todos nosotros; y
a quienes se les quiere obligar a la fuerza, amenazándolas, intimidándolas a
hacer algo, que libremente no quieren, contra su voluntad y contra la ley.
¿Qué acciones podemos ofrecer?...
Escuchar a hermanas y compañeras que puedan encontrarse
en esta situación, y acudir a las instancias respectivas, que pueden ser la
familia, la escuela, la Comisaria, la DEMUNA, el serenazgo de la municipalidad;
los centros de emergencia de la mujer, que son servicios públicos
especializados y gratuitos de atención integral y multidisciplinaria, para que
víctimas de violencia familiar y
sexual, en las cuales se brinda orientación legal, defensa judicial, consejería
psicológica, y que están distribuidas a nivel nacional.
¡Ahora tienes un reto mayor!
En el siguiente cuadro de doble entrada, plantea los
argumentos y las acciones que debemos seguir frente a los estereotipos, roles y
prácticas que vulneran los derechos de niñas y mujeres.
|
Estereotipos, roles
y prácticas |
ARGUMENTOS |
ACCIONES |
|
Los hombres
aguantan el dolor.
|
|
|
|
La mujer no tiene
la misma autoridad que el hombre. |
|
|
|
El jefe de la
familia es papá. |
|
|
|
Mi esposo dice que
la cocina es cosa de mujeres. |
|
|
|
Luisa no opina en
casa porque es una niña. |
|
|
|
Las niñas se deben
callar y obedecer en silencio. |
|
|
No te olvides de elaborar un
comentario en el blog sobre el tema que estamos trabajando sobre
ARGUMENTAMOS UNA POSICIÓN ÉTICA FRENTE A LOS
ESTEREOTIPOS, ROLES Y PRÁCTICAS QUE AFECTAN LOS DERECHOS DE NIÑAS Y MUJERES.
Link 5:
https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-2.html
RECUERDA: siempre sé creativa(o) y utiliza el
material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte con tu familia lo que
elabores. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
METACOGNICION
Hemos llegado al final de la
experiencia de aprendizaje.
¿Qué
conozco del tema?
¿Cómo
puedo relacionar esta información con mi vida diaria?
¿Qué
dificultades has encontrado?
¿Cuánto
aprendí sobre esto?
¿Qué
dificultades has encontrado?
SEMANA 32 “CIUDADANIA DIGITAL”
IDENTIFICAMOS NUESTROS PUNTOS DE MEJORAS PERSONALES PARA DESARROLLAR EL PLAN DE VIDA
Actividad N° 1: Analizamos
y comprendemos la importancia de identificar y afrontar nuestros Puntos de
Mejora Personales.
Actividad
N° 2: Planteamos nuestros Puntos de Mejora Personales para
formular metas a corto, mediano y largo plazo.
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de
Aprendo en casa.
¿Puntos de Mejora Personales?, ¿Por
qué es importante identificarlos?, ¿Es importante establecer metas en nuestra
vida?, ¿Metas a corto, mediano y largo plazo?, ¿Cómo se relacionan nuestras
potencialidades con nuestras metas en nuestro plan de vida?
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Lapiceros o lápices de colores
• Cuaderno u hojas (¡si son
reciclados, mejor!)
• Colores y/o plumones
• Disposición para leer
• Mucha creatividad
• Motivar e incluir a mi familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Hay actitudes, ideas, aprendizajes
previos y hábitos, que tal vez no nos ayudan a lograr nuestras metas; es
importante identificarlos para que se vuelvan nuestros Puntos de Mejora para el
logro de nuestro plan de vida.
En la primera actividad, Analizamos y
comprendemos la importancia de identificar y afrontar nuestros Puntos de Mejora
Personales.
En la segunda actividad, tu reto será
plantear tus Puntos de Mejora Personales para formular
metas a corto, mediano y largo plazo.
ACTIVIDAD N° 1:
ANALIZAMOS Y COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE IDENTIFICAR Y
AFRONTAR NUESTROS PUNTOS DE MEJORA PERSONALES.
¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ
ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Busca un espacio donde puedas
realizar la actividad con tranquilidad.
Si logramos identificar y
afrontar nuestros Puntos de Mejora Personales, el logro de nuestras
metas será posible, pues estaremos totalmente conectados y haremos lo que sea
necesario y correcto, para alcanzar nuestras metas y objetivos, en nuestro plan de vida.
¡Conoce, comprende y reflexiona!
Te invitamos a analizar el siguiente
caso que a continuación te presentamos:
ARACELY
QUISPE, LA PERUANA QUE NACIÓ EN UN PUEBLO SIN ELECTRICIDAD Y AHORA ES INGENIERA
DE LA NASA.
Una escena en la televisión disparó el
deseo de Aracely Quispe de trabajar en la NASA, la agencia espacial
estadounidense.
Tenía alrededor de 6 años y vio una retransmisión
de Neil Armstrong, el primer hombre en pisar la Luna, caminando por el satélite
en 1969.
"Fue impactante ver que los humanos
podíamos pasar esa frontera…con el tiempo, supe que era algo que me interesaba
demasiado y que debía empezar estudiando algo en ciencia", dice la
ingeniera peruana a BBC Mundo, desde Maryland, EE.UU., durante una conversación
telefónica.
Aracelly Quispe mantuvo su objetivo, su meta, pese a haber nacido en un país
subdesarrollado, donde las desventajas y carencias juegan en contra de los
sueños, mucho más de aquellos de magnitud astronómica; pero Aracelly se abrío
camino a fuerza de empeño, paso a paso literalmente, hasta llegar a dirigir misiones en la NASA. La ingeniera nació en Marropón, un distrito rural de Lambayeque,
en el norte de Perú, en el que no había electricidad. Su familia usaba lámparas
de kerosene para iluminarse; o la luz de la luna, recuerda, con cierta
nostalgia, Aracely. "Fueron episodios muy bonitos para mí, los recuerdo
con mucho cariño…digo 'guau, pasaste todo esto'…fue divertido y fue
único", dice a BBC Mundo. Luego se mudó con su familia a otras ciudades
del norte de Perú, donde estudió en escuelas públicas y luego se graduó en
Ingeniería de Sistemas. Cuando aún cursaba la secundaria, encontró un anuncio
sobre una beca para practicar tres meses karate. Aracely aprovechó la oferta y
en pocos años llegó a obtener el cinturón negro. “Se me dio la oportunidad de
competir en torneos regionales…también viajé a varios países y uno de ellos fue
Estados Unidos", nos cuenta ella. "Cuando ya me había graduado,
averigüé sobre la posibilidad de estudiar Ciencias o Ingeniería en EEUU, y
fue cuando solicité una residencia permanente por habilidad
extraordinaria", detalla Aracely. "Fue difícil demostrar…fue un caso
largo…debía mostrar que tenía reconocimientos a nivel nacional e internacional,
no sólo en el ámbito deportivo, sino también profesional…mostré las tesis que
había escrito, el trabajo académico, notas, demostrando que había un equilibrio
entre lo académico y lo deportivo", sostiene Aracely. Finalmente obtuvo la
residencia y decidió quedarse a vivir en EE.UU., para estudiar lo que había
planeado y llegar a la NASA. Pero no sabía inglés. Así que al llegar, Aracely
tuvo que estudiar el idioma durante más de un año. Después se inscribió en la
carrera de Ingeniería Tecnológica Espacial en el estado de Maryland. Un asesor
en esa escuela le dijo, que si quería entrar a la NASA, debía continuar sus
estudios en Ingeniería Astronáutica o Aeroespacial. Aracely siguió el consejo y
se trasladó a Capitol Technology University (CapTechU), en Maryland, a estudiar
Astronáutica, una especialidad centrada en la construcción, operación y
seguimiento de naves espaciales. Este centro de estudios tenía un convenio para
enviar a sus mejores estudiantes a hacer prácticas a la NASA. Entonces, Aracely
se trazó la meta de la pasantía en la NASA como su siguiente paso. Pero al
inicio, no cumplía con todos los requisitos que pedían para participar en el
programa; sin embargo, pudo acceder a las prácticas de la NASA en la Misión de
Medición de Lluvia Tropical (TRMM, por sus siglas en inglés). "Fue un reto
tras otro…un reto tras otro…es lo que siempre cuento en mis conferencias de
'Rompiendo el paradigma del no puedo'", dice Aracely. Luego de la
pasantía, ganó una beca para hacer una maestría con una tesis sobre el
derretimiento de los glaciares en Cusco, Perú, usando imágenes satelitales de
la NASA. En 2011, Aracely dio otro paso postuló a la misión del Orbitador de
Reconocimiento Lunar de la NASA, un satélite no tripulado, que desde 2009
orbita la Luna y manda información a la Tierra cada cierto tiempo. Aracely
ingresó como ingeniera de vuelos y operaciones y, unos tres años y medio
después, ascendió a líder del equipo. "Se me concedió mi gran deseo"
dice Aracely. Ahora Aracely Quispe es ingeniera de sistemas de vuelos en el
proyecto del telescopio James Webb, programado para salir
al espacio en el año 2021 y reemplazar al telescopio Hubble.
Ahora, luego del análisis del texto leído responde:
•¿Qué te parecio este testimonio?
•¿Cuál crees que era el proyecto de vida de Aracely
Quispe?
•¿Cómo lo logro?
•¿Qué acciones previas realizó? ¿Por qué?
•¿De qué manera, identificar nuestros Puntos de Mejora Personales nos ayudan a establecer metas y pasos para logra nuestro proyecto de vida?
Pero primero responderemos a la siguiente pregunta:
-¿Qué son los Puntos de Mejora Personales?
-¿Qué importancia tiene identificarlo para nuestro Proyecto
de Vida?
Para responder a estas preguntas, veamos una parte del
caso de Aracely Quispe.
“Aracely se trazó la meta de la pasantía
en la NASA como su siguiente paso; pero al inicio, no cumplía con todos los
requisitos que pedían, "Fue un reto tras otro…un reto tras otro…es lo que
siempre cuento en mis conferencias de 'Rompiendo el paradigma del no puedo” son
palabras de Aracely.
Entonces, Aracely nos cuenta de que era consciente, de que NO
contaba con los requisitos para lograr
la meta de la pasantía en la NASA; no sabía inglés, pero pese a ello no se
detuvo; se enfrentó y venció a la fuerte idea del “no puedo”, otra limitación o
punto de mejora personal para lograr su
meta y lo hizo; finalmente pudo acceder a las prácticas en la NASA y luego dio otro paso, ganó una beca para una
maestría.
En la vida tenemos nuestras potencialidades, pero también
tenemos algunas actitudes, ideas aprendizajes previos, hábitos, que en este
momento de la vida, tal vez no nos ayudan a lograr nuestra meta; tenemos que
identificarlas para que se vuelvan nuestros puntos de mejora, para el logro de
nuestro plan de vida; a ella se le denomina Punto de Mejora.
Por ejemplo, en el caso de Aracely, ella quería ser astronauta,
o sea, tenía que estudiar Ingeniera Aeroespacial, pero esa carrera no hay en
nuestro país, es una limitación; pero fue astuta y escogió una carrera vinculada como la Ingeniería de
Sistemas; tenía claro el propósito, así que estaba haciendo su camino poco a
poco; lo mismo sucede con su recurrente idea de “no puedo”; o cuando descubre
que carece de determinados aprendizajes; ella tomó conciencia de esos aspectos
y los hizo sus puntos de mejora.
Entonces, debemos conocer nuestro Puntos de Mejora Personales
con sinceridad y claridad, para enfrentarlos y lograr que no sean una
dificultad frente a nuestro Proyecto de Vida.
Aquí algunos ejemplos de Puntos de Mejora Personales:
-Ideas que minimizan o subestiman nuestras potencialidades, por
ejemplo: “es que yo no puedo”.
-Ideas que exageran o sobredimencionan nuestras capacidades, y
no nos permiten tener metas realistas, por ejemplo: “planear estudiar una
carrera como arquitectura cuando en la práctica mis diseños no son
significativos”
-Hábitos personales que no están vinculados a la
responsabilidad, al buen uso del tiempo, a la organización, al orden y a la
perseverancia o persistencia.
Entonces responde:
•¿Cuáles son tus Puntos de Mejora Personales?
Ahora analizaremos el testimonio
de Aracely Quispe, para explicar el significado y valorar el hecho de
establecer metas personales y los pasos para lograrlas, en el desarrollo del
Proyecto de Vida.
Te habrás preguntado seguro, ¿Cómo hizo Aracely para lograr ser
ingeniera de la NASA?.
Hay que recordar que ella es una persona, una ciudadana peruana,
con cualidades y oportunidades de mejora como nosotras y nosotros, y de
procedencia humilde como nos dice en su testimonio. La ingeniera nació en
Morropón, un distrito rural de Lambayeque, en el norte del Perú, donde no había
electricidad; su familia usaba lámpara de kerosene para iluminarse, o la luz de
la luna; recuerda Aracely, con cierta nostalgia.
La respuesta a nuestra pregunta no es una sola, es la
combinación de potencialidades personales,
aprovechadas con sinceridad respecto a lo que a uno le gusta, a lo que
puede hacer; claridad respecto a los Puntos de Mejora Personales; y un Proyecto
de Vida con metas claras, juiciosas; y lo mas importante, los PASOS para
lograrlos.
Un Proyecto de Vida sin metas, sin pasos para lograrlos, es solo
un papel; es un enunciado (o expresión) con mucha ilusión, pero carente de
sentido de la realidad.
Veamos el caso de Aracely.
-Tenía alrededor de 6 años y vio una
retransmisión de Neil Armstrong, el primer hombre en pisar la Luna, caminando
por el satélite en 1969.
"Fue impactante ver que los humanos podíamos pasar esa
frontera…con el tiempo, supe que era algo que me interesaba demasiado y que
debía empezar estudiando algo en ciencia"-
Aracely fijó y mantuvo su objetivo, su meta. Aracely se abrió
camino a fuerza de empeño, paso a paso, hasta llegar a dirigir misiones en la
NASA.
“Cuando ya me había graduado, averigüe sobre la posibilidad de
estudiar, ciencias o ingeniería en EEUU como siguiente paso…y fue cuando
solicité una residencia permanente por habilidades extraordinarias”. Ella se
trazó la meta de la pasantía en la NASA como su siguiente paso.
¿Que ayudo a Aracely? ¿Sólo sus potencialidades? ¿Su voluntad?
¿Su responsabilidad?
Ademes de identificar con entusiasmo, sinceridad y claridad sus
Puntos de Mejora, y establecerse METAS… los
pasos para lograrlo fueron las ACCIONES que le permitieron llegar lejos. Pero…
¿Qué es una meta personal? ¿Por qué es
importante en nuestro Proyecto de Vida?
Una META es el FIN al que se dirige las acciones o deseos de
alguien. Una meta personal, es el resultado deseado que una persona planifica y
se compromete a lograrlo; es su punto final deseado personalmente.
Muchas personas tratamos de lograr objetivos en un tiempo específico,
fijando plazos, así tenemos metas de
corto, mediano y largo plazo.
En el caso de Aracely ¿Cuáles fueron sus metas de corto plazo?
-¿Cuál fue la meta a corto plazo de Aracely?...fue concluir la
secundaria, fijar y mantener su meta u
obejetivo en la vida; indagar sobre la carrera u ocupacion que seguira
en los tiempos libres, para prepararse indagando, leyendo, preguntando.
-¿Cuál fue la meta a mediano plazo?... fue graduarse en una universidad, tener una
maestría, ser karateka y saber inglés, estudiar astronáutica.
-¿Cuál fue su meta a largo plazo?… ingresar como ingeniera de
vuelos y operaciones a la Misión del Orbitador de Reconocimiento Lunar de la
NASA; liderar el equipo de esa misión; ser ingeniera de sistemas de vuelos en
el Proyecto de Telescopio Programado James Web, para salir al espacio en el
2021, y reemplazar al telescopios Hubble.
Como te habrás dado cuenta, las metas u objetivos trazados,
necesariamente tienen que estar
acompañado de ACCIONES o pasos para lograrlo, de lo contrario, sólo serán
expresiones de ilusión
Cuales fueron esos pasos para Aracely
-En las metas de corto plazo: concluir la secundaria sabiendo y
conociendo lo que quiero ser en la vida….y ¿Cuáles fueron los pasos?...fueron,
estudiar con responsabilidad; indagar sobre la carrera u ocupación que se seguirá
aprovechar el tiempo libre en actividades que ayuden a alcanzar las metas
-En las metas de mediano plazo: ser una karateca, de saber
hablar inglés, ser ingeniera y tener una maestría…¿Cuáles fueron sus pasos?...estudiar,
ser disciplinada en la meta durante cinco años; no casarse hasta concluir la
meta de largo plazo; tener una organización de las actividades y un
horario; aprovechar el tiempo libre en
actividades que ayuden a alcanzar las metas; aprender karate, inglés; indagar
sobre aquello que nos gusta a través de personas o libros.
-En las metas a largo plazo: liderar el equipo de la Misión del
Orbitador de Reconocimiento lunar de la NASA; ser ingeniera de vuelos en el
Proyecto de Telescopio James Webb programado para salir al espacio en el 2021 y
reemplazar al telescopio Hubble.
¿Cuáles fueron sus pasos?…ser constantes; aprovechar el tiempo libre para aprender más
sobre la meta de largo plazo a través de personas o libros; tener una organización
de actividades y un horario.
Entonces, ¿Qué son los pasos para lograr las metas personales
del Proyecto de Vida y porqué son importantes?
Los pasos son las acciones que identificamos como necesarias
para lograr nuestras metas, y que nos comprometemos a realizar de manera
persistente, sostenidad, responsable y con entusiasmo, tantas veces sean necesarias hasta lograr
nuestros objetivos; son importantes, pues sin ellas, no podríamos alcanzar
nuestras metas; sin los pasos o acciones para lograr nuestras metas, nuestro
proyecto de vida, sólo sería una declaración de mucha ilusión.
Anota o registra tus respuestas.
Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la
siguiente actividad.
También
puedes responder a las preguntas a través de un dibujo, uso de imágenes o
grabación de un audio o video.
ACTIVIDAD N° 2:
PLANTEAMOS NUESTROS PUNTOS DE MEJORA PERSONALES PARA
FORMULAR METAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.
¡TÚ MISMA(O) ERES!
AHORA formularemos nuestras metas personales del Proyecto de
Vida y los pasos a través de los cuales, los lograremos; entonces ahora nos
toca hacer, lo que alguna vez hizo Aracely Quispe, estamos seguro de que lo
harás bien.
Recuerda la parte más importante del Proyecto de Vida: identificar
de manera sincera tus potencialidades, aquello que te gusta y eres bueno
haciendo; y que te ayudarán a definir y lograr tus metas y objetivos en la vida,
además de los puntos de mejora que debes afrontar. Pero ello sólo serán simples palabras, si no defines los
pasos, si no defines las acciones en concreto que desarrollarás para lograrlo.
¡Ahora tienes un reto mayor!
Entonces, elaborarás un Organizador de Metas Personales y los
pasos a través de los cuales lo lograrás
Para la formulación de tus metas personales de tu Proyecto de
Vida y los pasos para lograrlo, ten en consideración los siguientes criterios
(no te olvides de seguir como modelo las metas y pasos de Aracely:
•Formula tus metas a corto, mediano y largo plazo.
•Describe los pasos para lograr las metas más
importantes.
***Puedes utilizar el cuadro que les
estoy enviando a través del grupo.
No te olvides de elaborar un
comentario en el blog sobre el tema que estamos trabajando sobre
IDENTIFICAMOS NUESTROS PUNTOS DE MEJORA PERSONALES PARA
DESARROLLAR EL PLAN DE VIDA
Link 5: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-2.html
RECUERDA: siempre sé creativa(o) y utiliza el
material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte con tu familia lo que
elabores. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
METACOGNICION
Hemos llegado al final de la
experiencia de aprendizaje.
¿Qué
conozco del tema?
¿Cómo
puedo relacionar esta información con mi vida diaria?
¿Qué
dificultades has encontrado?
¿Cuánto
aprendí sobre esto?
¿Qué
dificultades has encontrado?
SEMANA 31 “CIUDADANIA DIGITAL”
VALORAMOS LA IMPORTANCIA DE NUESTRAS
POTENCIALIDADES Y EL USO DEL TIEMPO LIBRE EN NUESTRO PROYECTO DE VIDA
Actividad N° 2: Elaboramos nuestra
lista de oportunidades que nos brinda los cambios cognitivos y el uso adecuado
del tiempo libre, para el proyecto de vida.
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de
Aprendo en casa.
¿Cambios
cognitivos en la adolescencia?, ¿estos cambios cognitivos nos brindan
oportunidades como adolescentes?, ¿usamos adecuadamente nuestro tiempo libre?,
¿qué tanto sabemos acerca del proyecto de vida?, ¿sabías que tienes
características personales, como habilidades y actitudes, que son
potencialidades que te permitirán realizar satisfactoriamente tu proyecto de
vida?, ¿sabes de la importancia del uso de tu tiempo libre para construir y
desarrollar tu proyecto de vida?
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Lapiceros o lápices de colores
• Cuaderno u hojas (¡si son
reciclados, mejor!)
• Colores y/o plumones
• Disposición para leer
• Mucha creatividad
• Motivar e incluir a mi familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Los
cambios cognitivos propios de la adolescencia y el
uso adecuado del tiempo; así como las
potencialidades y oportunidades que dichos cambios generan, son factores que
permiten que las personas puedan llevar
a cabo sus proyectos de vida.
En la primera actividad,
identificarás y explicarás algunos cambios cognitivos propios de la adolescencia, y que se constituyen en
potencialidades, que favorecen el desarrollo del proyecto de vida.
En la segunda actividad, tu reto será
elaborar una lista de oportunidades que nos brindan los cambios cognitivos y el
uso adecuado del tiempo libre, para tu proyecto de vida.
ACTIVIDAD N° 1:
IDENTIFICAREMOS Y EXPLICAREMOS ALGUNOS CAMBIOS COGNITIVOS
PROPIOS DE LA ADOLESCENCIA QUE SE CONSTITUYEN EN POTENCIALIDADES QUE FAVORECEN
EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE VIDA
¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ
ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Nuestras potencialidades como adolescente y el uso
adecuado del tiempo libre nos ayudan a formular
nuestro proyecto de vida. ¿Cuáles son esas potencialidades que nos
ayudarán a elaborar nuestro proyecto de vida?, ¿Cómo puede contribuir para ello
el uso adecuado del tiempo libre?
¡Conoce, comprende y reflexiona!
Te invitamos a leer y a analizar los
siguientes casos de Ariana y Jorge.
Es importante que durante la lectura,
identifiques las ideas principales y las anotes.
-Ariana (12 años) “Quiero compartir de lo que soy capaz
de hacer en esta nueva etapa de mi vida: la adolescencia; por ejemplo, antes
sólo escuchaba y repetía las explicaciones que me daban mis padres y mis
profesores, acerca de lo que ocurría en la vida, la historia, entre otros; ahora
puedo explicar, porqué las personas
entran en conflicto, o porqué suben los
costos de los alimentos; o las causas del porqué las personas se enferman…para
explicarlo me apoyo en mi nuevo repertorio de palabras, pues mi vocabulario se
ha incrementado enormemente, esto es maravilloso porque ahora puedo pensar,
analizar, sintetizar, ser más crítica; puedo aprender más cosas de manera autónoma;
así también, puedo tomar mis propias decisiones basados en los mejores
argumentos; como por ejemplo, formular mis metas personales, ahora y en el
futuro, sin descuidar los asuntos del presente”.
- “Soy Jorge, tengo doce años, mi I.E. es Antonio de Sucre de Ayacucho, y al igual que Ariana soy un adolescente; antes no podía explicar de dónde venía el agua del canal, o cómo se puede regar determinadas parcelas y otras no; o cuánto tiempo deben de regarse en el día, para que todas las parcelas se rieguen; hoy eso es posible, puedo explicar con facilidad de dónde viene el agua del canal, puedo formular probables soluciones para ser más eficiente el regadío de las plantas, y hasta construir canales para asegurar un uso más responsable sin ayuda de mis padres, a quien les cuento lo que puedo hacer y aconsejo cuando me lo permiten; puedo resolver problemas complejos de matemática, sin dejar de atender las responsabilidades y labores de mi casa; ahora siento que puedo formular o tener una vision más clara de mi futuro; hacer un mejor uso de mi tiempo libre, para lograr las metas que me he trazado”.
•¿Qué te parecieron estos testimonios?
•¿Cuál es el tema principal de estos testimonios?
•¿Te sucede lo mismo que a Ariana o Jorge ¿ Por qué?
•¿De qué manera nuestras
potencialidades como adolescente y el uso adecuado del tiempo libre nos ayudan
a formular nuestro proyecto de vida? ¿Por qué?
Seguramente te has preguntado qué son los CAMBIOS COGNITIVOS…los
adolescentes no solo tienen un apariencia diferente de los niños más pequeños,
sino que también piensan y hablan de manera diferente; la velocidad con la que
procesan información sigue aumentando, aunque en cierto sentido, su pensamiento
sigue en proceso de desarrollo; muchos son capaces de entrar en el RAZONAMIENTO
ABSTRACTO y elaborar juicios morales complejos, además de poder hacer planes
más realistas para el futuro. Los adolescentes entran en el nivel más alto del
desarrollo cognoscitivo, cuando desarrollan la capacidad del pensamiento abstracto;
por ejemplo, ahora eres capaz, como Ariana y Jorge, de visibilizarte de aquí en
20 años, es decir, cómo te ves cuando tengas treinta años de edad; esto es una
ABSTRACCIÓN. Este cambio cognitivo, se produce alrededor de los once años, y
les brinda a los adolescentes, una forma manera nueva de manipular la
información; ya no están limitados al aquí y al ahora. Pueden entender el
tiempo histórico y el espacio; pueden utilizar símbolos para representar; por
ejemplo, hacer que la letra “X” represente un número desconocido y por
consiguiente pueden aprender Algebra, Física, Química, entre otros;
también pueden apreciar mejor las
metáforas, pueden entender alegorías; por lo tanto, encuentran más significado
en la Literatura; pueden pensar en términos de lo que podía ser y no sólo de lo
que es; pueden imaginar posibilidades y formar y probar hipótesis; los cambios cognitivos
nos permite comprender, analizar, identificar, explicar lo que nos rodea, y
ello nos permite una mejor perspectiva del mundo; lo que a su vez nos permite
formular nuestro plan de de vida.
- Pero te estarás preguntando…¿Cuáles son esos CAMBIOS COGNITIVOS del pensamiento que son una
oportunidad para el desarrollo del proyecto de vida?
Esos cambios cognitivos son: el pensamiento formal, el
incremento de la capacidad de atención selectiva, y la metacognición.
Veamos brevemente a cada uno de ellos:
•El pensamiento formal.- aquí se desarrolla la capacidad de abstracción y de
hipotetizar, pues se razona no solo sobre lo real, sino, lo real es sólo una
parte de lo posible, se razona de lo que puede ser; por ejemplo: tu proyecto de vida. Aquí el
adolescente se aleja del ensayo-error y de la manipulación directa de los
objetos, lo que caracteriza a los niños. En la adolescencia, existe la
capacidad de formular distintas hipótesis, para explicar un hecho (fenómeno) y
pasar a comprobar, como es el caso de Jorge sobre las parcelas. El adolescente,
emplea afirmaciones o enunciados que contiene datos para explicar, afirmar o
negar determinados hechos; por ejemplo, la argumentación que tú empleas, para
explicar lo que quieres hacer como proyecto de vida a tus padres, lo que
también es el caso de Ariana y Jorge.
•El incremento de la capacidad de atención selectiva.- es poder centrarse en una tarea que requiere concentración,
sin entretenerte en lo que pueda haber en nuestro alrededor.
•La metacognición.- es la capacidad de autorregular tu propio proceso de
aprendizaje de manera autónoma; por ejemplo: Ana se da cuenta, que tiene que mejorar su capacidad de
sintetizar, para mejorar cuando realiza una explicación o la demostración de sus
ideas.
-¿Porqué son importantes estos cambios cognitivos?
La adolescencia ofrece oportunidades para crecer, no solo
en relación al aspecto físico (o apariencia) sino también cognitivas; estos cambios
cognitivos nos permite, comprender el
mundo de manera diferente y más completa; trazarnos metas de manera autónoma;
ser críticos; trazarnos metas lo más sinceras respecto a lo que queremos de
nuestra vida a corto, mediano y largo plazo; y también nos compromete con
aquello que nos gusta y lo que queremos lograr en el futuro.
-¿Qué es el tiempo libre?
Es aquel que está asociado a actividades de desarrollo
personal, cultural y recreacional; es
decir, el período en
que no hay obligación de realizar ninguna actividad y se dedica a la recreación
o al descanso.
-¿Qué importancia tiene el uso libre para nuestro Proyecto de
Vida?
Su importancia radica en cómo es utilizado y cómo puede
aportar a tu desarrollo; es necesario
valorar nuestro tiempo libre dedicado a la reflexión y a reconocer nuestras
potencialidades; es decir, identificar
en nuestro tiempo libre lo que nos gusta hacer; reconocer aquello para lo que
somos buenos; y el establecimiento de nuestras metas.
-Ahora responde:
•¿Cuáles son los cambios cognitivos?
•¿Explica porqué son importantes
estos cambios cognitivos?
Anota o registra tus respuestas.
Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la
siguiente actividad.
También
puedes responder a las preguntas a través de un dibujo, uso de imágenes o
grabación de un audio o video.
ACTIVIDAD N° 2:
ELABORAMOS NUESTRA LISTA DE OPORTUNIDADES QUE NOS BRINDAN
LOS CAMBIOS COGNITIVOS Y EL USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE PARA EL PROYECTO DE
VIDA
¡TÚ MISMA(O) ERES!
Los cambios cognitivos y el uso del tiempo libre nos
brindan oportunidades; veamos con relación al pensamiento formal:
-¿Qué oportunidades nos brinda la aparicion del pensamiento
formal, en el proyecto de vida?
Gracias al pensamiento formal, podemos establecer nuestras metas al 2021 al 2024 y al 2025, cuando terminemos el colegio y/o cuando tengamos treinta años de edad.
-¿Qué oportunidad nos brinda la aparición del razonamiento hipotético deductivo (deductivo=deducir) para nuestro proyecto de vida?
Nos permite establecer probables metas de proyecto de
vida, verificarlas, comprobarlas, así como los potenciales pasos que se deben
dar para alcanzar estas metas.
-¿Qué oportunidad nos ofrece el incremento de manera
significativa de la capacidad de atención selectiva, para el Proyecto de Vida?
Nos permite centrarnos en una tarea, que requiere concentración
sin distraerse de lo que ocurre alrededor, eso significa que podemos establecer
metas para el futuro, sin dejar de poner la debida atención a lo que venimos
realizando en el presente.
-¿Qué oportunidad nos ofrece la metacognición para
nuestro Proyecto de Vida?
La metacognición es la capacidad de autorregular tu
propio proceso de aprendizaje, lo que hace controlar tus aprendizajes de manera
autónoma
-¿Qué oportunidad nos ofrece el uso del tiempo libre,
para nuestro proyecto de vida?
Nos brinda la oportunidad de reflexionar, analizar,
identificar, formular nuestras metas, a corto, mediano y largo plazo; así como identificar con claridad los pasos
que daremos para alcanzar esta metas trazadas para el futuro.
-Ahora desarrolla el siguiente cuadro, en la cual
explicarás las oportunidades que nos brindan los cambios cognitivos:
|
CAMBIOS COGNITIVOS |
OPORTUNIDADES |
|
Pensamiento Formal |
|
|
Razonamiento hipotético deductivo |
|
|
Capacidad de atención selectiva |
|
|
Metacognición |
|
¡Ahora tienes un reto mayor!
Nuestro reto en esta sesión, es elaborar una lista de
potencialidades que nos brindan los cambios cognitivos y el uso adecuado del
tiempo libre; para ello debes tomar en cuenta lo siguiente:
•Escribe con claridad las fortalezas que te hacen original,
para hacer frente a los desafíos de tu edad.
•Explica con argumentos, en qué consiste tus
potencialidades que influyen en tus aspiraciones y metas.
•Explica la importancia del uso del tiempo libre para
reflexionar y desarrollar tus potencialidades.
No te olvides de elaborar un
comentario en el blog sobre el tema que estamos trabajando sobre
VALORAMOS LA IMPORTANCIA DE NUESTRAS POTENCIALIDADES Y EL
USO DEL TIEMPO LIBRE EN NUESTRO PROYECTO DE VIDA
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RECUERDA: siempre sé creativa(o) y utiliza el
material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte con tu familia lo que
elabores. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
METACOGNICION:
Hemos llegado al final de la
experiencia de aprendizaje.
¿Qué
conozco del tema?
¿Cómo
puedo relacionar esta información con mi vida diaria?
¿Qué
dificultades has encontrado?
¿Cuánto
aprendí sobre esto?
¿Qué
dificultades has encontrado?
SEMANA 30 “CIUDADANIA DIGITAL”
LAS PRÁTICAS CIUDADANAS COMO PREVENCIÓN PARA EL CUIDADO DE LA SALUD EN LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
Actividad N° 1: Analizamos
prácticas ciudadanas como medidas de prevención y atención para el cuidado de
la salud en la familia y la comunidad.
Actividad N° 2: Identificamos y
proponemos prácticas ciudadanas como
medidas preventivas y atención para el cuidado de la salud, en el actual
contexto de la Nueva Convivencia Social.
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte
de Aprendo en casa.
Qué pasa en los mercados de abastos
y alimentos, ¿Por qué en los primeros meses de la pandemia estos lugares fueron
focos de intenso contagio entre peruanas y peruanos, ¿Es necesario asumir
nuevas prácticas ciudadanas frente a ello? ¿Serán importantes estas prácticas?
¿Por qué?, ¿Te involucrarías? ¿Participarías en estas prácticas actividades? ¿Por qué?
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ
NECESITAMOS?
• Lapiceros o lápices de colores
• Cuaderno u hojas (¡si son
reciclados, mejor!)
• Colores y/o plumones
• Disposición para leer
• Mucha creatividad
• Motivar e incluir a mi familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Plantearemos prácticas ciudadanas
como medidas preventivas y atención para el cuidado de la salud; este
aprendizaje será útil para contribuir a que los miembros de tu familia, puedan
encontrar el bien común, en el marco de la Nueva Convivencia Social (NCS).
En la primera actividad, analizaremos prácticas ciudadanas, como medidas de prevención y atención, para el cuidado de la salud en la familia y la comunidad. En la segunda actividad, identificaremos y plantearemos prácticas ciudadanas como medidas preventivas y atención, en el actual contexto de la nueva convivencia social, (NCS).
Desde tu rol de ciudadana o
ciudadano responsable, tu reto será elaborar tarjetas con prácticas ciudadanas
como medidas preventivas y de atención a la salud.
ACTIVIDAD N° 1:
ANALIZAMOS PRÁCTICAS CIUDADANAS COMO MEDIDAS DE
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN, PARA EL CUIDADO DE LA SALUD EN LA FAMILIA Y LA
COMUNIDAD.
¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ
ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Te invito a leer y a analizar el
siguiente artículo periodístico:
VOLUNTARIOS DEL BICENTENARIO COLABORAN EN REDUCCIÓN DE
CONTAGIO DEL COVID 19 EN MERCADOS DE TODO EL PERÚ
“En el marco
de la estrategia para la reducción de la tasa de contagio del
COVID-19 en mercados de abastos, el Proyecto Especial Bicentenario, a
través del programa de Voluntarios del Bicentenario, se encuentra realizando,
en coordinación con el Ministerio de Economía y Finanzas, la intervención para
la sensibilización sobre ciudadanía alimentaria y prevención de
riesgo de contagio del COVID-19. La intervención busca generar
y promover un estilo de vida saludable en la ciudadanía, a través del
fortalecimiento de valores, actitudes y comportamientos relacionados con una
buena alimentación y el bienestar. Además, propone sensibilizar y
crear conciencia acerca de la importancia de la Ciudadanía Alimentaria, como
una manera de mejorar la salud de todos los ciudadanos. Esta implica, hábitos
de alimentación y de compra adecuados a sus necesidades, para
prevenir el riesgo de contagio del coronavirus. En la actualidad, los
Voluntarios del Bicentenario, vienen
realizando miles de llamadas a peruanos y peruanas, entre los 18 y
50 años que viven en zonas cercanas a mercados de abastos, en 25 provincias del
Perú. Con
esta intervención, se espera mejorar las decisiones de compra de alimentos en
términos de economía y nutrición familiar; establecer la
planificación de la compra de alimentos, en tanto reduzca el tiempo y la
frecuencia de visitas al mercado; minimizar la manipulación de
los alimentos en la compra, a través de la generación de vínculos de confianza:
casero – consumidor; reforzar los
protocolos de sanidad, en el contexto de la pandemia y prevenir,
como reducir el contagio COVID-19 en los mercados. Los voluntarios realizan dos llamadas a cada uno de
los beneficiarios, al que también le entregan información mediante la
aplicación WhatsApp. Además, participan constantemente de capacitaciones
en habilidades sociales y temas relacionados a alimentación saludable”.
• ¿De qué trata este artículo?
• ¿Qué practicas ciudadanas de importancia se señalan?
¿Son realmente importantes? ¿Por qué?
• Si estuvieras en edad de participar lo harías? ¿Por
qué?
• ¿Qué otras prácticas ciudadanas podemos proponer?
Ahora, analizaremos en qué consiste las prácticas
ciudadanas, como medidas preventivas y de atención, para el cuidado de la salud
en la familia y la comunidad; para ello debemos tener bien claro algunos
aspectos. La Declaración Universal de los Derechos Humanos, señala que el derecho
a la vida, es uno de los derechos fundamentales que todas y todos debemos
respetar; lo mismo señala nuestra Constitución Política (art. 2º inciso 1) que
dice: “Toda persona tiene derecho a la vida, a su identidad e integridad moral,
física y psíquica, y a su libre desarrollo y bienestar”. Es un derecho que
todas y todos tenemos, pero también es un deber que necesariamente debemos
cumplir en el Perú y en el Mundo.
Las medidas dictadas en el marco de la Nueva
Convivencia Social (NCS) busca cortar la cadena de contagios; esa es la
obligación del Estado: proteger a la ciudadanía; y nosotros debemos ser
responsables frente a ello. Estas acciones responsables se deben constituir en
una oportunidad para contribuir a preservar la salud pública.
La participación ciudadana es uno de nuestros
principales derechos; la participación es Democracia. Podemos participar
cuidando nuestros parques, nuestras calles; tomando decisiones frente a los
problemas o asuntos públicos. Participar es un derecho y también un deber.
Existen varios mecanismos de participación ciudadana,
como el voto, el referendum, la revocatoria de las autoridades, la junta de
vecinos, las asambleas vecinales; las manifestaciones públicas o expresarse a
través de las redes sociales; con ello, la ciudadanía llama la atención sobre
temas importantes que todavía no han sido atendidos por las autoridades; por
ejemplo, la protección del medio ambiente, la seguridad ciudadana, la
corrupción generalizada, etc.
Ahora responde:
• Con lo aprendido sobre las formas de participación
¿Qué otras formas de participación ciudadana podrías plantear?
También
puedes responder a las preguntas a través de un dibujo, uso de imágenes o
grabación de un audio o video.
ACTIVIDAD N° 2:
IDENTIFICAMOS Y PROPONEMOS PRÁCTICAS CIUDADANAS
COMO MEDIDAS PREVENTIVAS Y ATENCIÓN PARA EL CUIDADO DE LA SALUD, EN EL ACTUAL
CONTEXTO
¡TÚ MISMA(O) ERES!
¡Asume tu rol como ciudadana/o
responsable que busca el bien común!
¿Qué prácticas ciudadanas podemos
encontrar para el cuidado y prevención de la salud que contribuyan a la
solución de la problemática de la salud pública en el actual contexto?
-Analizamos el siguiente fragmento
del texto ya leido:
“En la
actualidad, los Voluntarios del Bicentenario vienen realizando miles de
llamadas a peruanos y peruanas entre los 18 y 50 años que
viven en zonas cercanas a mercados de abastos en 25 provincias del Perú.
Con esta intervención, se espera mejorar las decisiones de compra de
alimentos, en términos de economía y nutrición familiar; establecer
la planificación de la compra de alimentos, en tanto reduzca el tiempo y la
frecuencia de visitas al mercado; minimizar la manipulación de
los alimentos en la compra a través de la generación de vínculos de confianza:
casero – consumidor; reforzar los protocolos de sanidad en el contexto de la
pandemia y prevenir como reducir el contagio COVID-19 en los
mercados”.
Como
vemos, la práctica para el cuidado y prevención de la salud en este relato,
consiste en “llamadas” a peruanas y peruanos entre 18 a 50 años que viven en
zonas cercanas a mercados de abastos en 25 provincias del Perú, para mejorar
las decisiones de compra en términos de economía, y planificar la compra de alimentos, que
permita reducir el tiempo y las visitas a los mercados, minimizar la
manipulación de los alimentos en la compra; reforzar los protocolos de sanidad
en el contexto de la pandemia y prevenir como reducir los contagios del
Covid-19 en los mercados.
El
relato anterior, nos sirvió de ejemplo de prácticas ciudadanas; ahora, qué
otras prácticas ciudadanas como medidas preventivas de atención para el cuidado
de la salud en la familia y la comunidad podemos encontrar.
-A continuación
identifica y responde, si las siguientes prácticas ciudadanas son medidas preventivas
o medidas de atención:
• “Mantengo mi distancia social y uso mascarilla
cuando me desplazo fuera del hogar”
¿Es una práctica ciudadana como medida de prevención o
de atención? ¿Por qué?
• “Me lavo las manos por
más de 20 segundos con agua y jabón; lavo y desinfecto todos los alimentos y
objetos que manipulo”
¿Es una medida (práctica ciudadana) preventiva o de
atención? ¿Por qué?
•“El uso de protocolos sanitarios para el domicilio,
el trabajo, la olla común, etc”
¿Se trata de una medida preventiva o de atención? ¿Por
qué?
•“Si tengo infección a la garganta y presento algún
síntoma del Covid-19 solicito atención médica”
¿Es una medida preventiva o de atención? ¿Por qué?
•“Tomo la iniciativa, limpio y ordeno mi hogar y mi
comunidad no tirando basura”
¿Es una práctica ciudadana como medida de prevención o
de atención? ¿Por qué?
¡Ahora tienes un reto mayor!
Elaboraremos tarjetas con prácticas
ciudadanas, como medidas preventivas y
de atención a la salud; es decir, redacta en las tarjetas, prácticas ciudadanas,
como medidas para el cuidado de la salud.
Seguidamente, explica en las
tarjetas, por qué se considera esa práctica ciudadana una medida preventiva
para el cuidado de la salud.
No te olvides de elaborar un
comentario en el blog sobre el tema que estamos trabajando sobre
LAS PRÁCTICAS CIUDADANAS COMO PREVENCIÓN PARA EL
CUIDADO DE LA SALUD EN LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
Link 5: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-2.html
RECUERDA: siempre sé creativa(o) y utiliza el material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte con tu familia lo que elabores. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio! (portafolio que puede ser un folder, un cuaderno o una carpeta digital)
METACOGNICION:
Hemos llegado al final de la
experiencia de aprendizaje.
¿Qué
conozco del tema?
¿Cómo
puedo relacionar esta información con mi vida diaria?
¿Qué
dificultades has encontrado?
¿Cuánto
aprendí sobre esto?
¿Qué
dificultades has encontrado?
NUESTRAS HUACAS TIENEN VIDA “GUARDIANES DE TU HISTORIA”
https://www.facebook.com/Nuestras-Huacas-Tienen-Vida-499130463770656/
RECUERDA INGRESAR AL FACEBOOK NUESTRAS HUACAS TIENEN VIDA Y REALIZAR UN COMENTARIO EJERCIENDO UNA CIUDADANIA ACTIVA A LAS PUBLICACIONES REALIZADAS POR TUS COMPAÑEROS E INVITA A TUS FAMILIARES Y AMISTADES A DAR UN LIKE A LA PÁGINA Y SEGUIRNOS ACTIVAMENTE.
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SEMANA 29 “CIUDADANÍA DIGITAL”
LAS HUACAS EN EL PERÚ
Actividad N° 1: Reflexionamos sobre la importancia de nuestro legado cultural nacional, local en Santa Anita: Huaca Perales - la Huaca Bellavista y promover en los estudiantes del nivel de secundaria de la EBR nuevas formas de contenido formativo con un espíritu creativo y de entretenimiento sobre nuestro legado.
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Has pensado en ¿Qué son las Huacas? ¿Qué finalidad tuvieron en tiempos prehispánicos? ¿Cuáles son sus condiciones actuales a nivel nacional? ¿En tu distrito existen Huacas? ¿Eres defensor del patrimonio histórico? Comprenderás la importancia de nuestro patrimonio cultural local en nuestro distrito de Santa Anita: Huaca Perales y la Huaca Bellavista, somos herederos de la cultura Ychsma.
Si tienes alguna dificultad, solicita el apoyo de un familiar presente en casa.
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Lapiceros de colores
• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
• Colores o plumones
• Disposición para leer
• Mucha creatividad
• Motivar e incluir a mi familia
ACTIVIDAD N° 1: REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS HUACAS EN EL PERU Y EN NUESTRA LOCALIDAD
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Identifica la situación
Perú es rico en patrimonios monumentales y arquitectónicos de la época prehispánica, que funcionaron como templos, centros administrativos, fortalezas o cementerios.
Huacas de Perú
Las huacas son un punto de referencia para los turistas que vienen al Perú con la finalidad de conocer su pasado e historia. A través de estas magníficas estructuras milenarias, los visitantes pueden tener un esbozo de la vida y las costumbres de los habitantes de aquellos tiempos ancestrales. A continuación, te presentamos las principales huacas que puedes encontrar en el magnífico país que es nuestro Perú.
Las Huacas del Sol y de la Luna
La Huaca de la Luna está a medio kilómetro de la Huaca del Sol. Sus patios y plazas ceremoniales tienen más de 1500 años de antigüedad. Durante una de las investigaciones, en un altar ceremonial del último templo construido se descubrieron los restos de 40 guerreros sacrificados.
Entre ambas huacas se encuentra un núcleo urbano compuesto de grandes avenidas, viviendas, callejuelas, plazas y corredores que da cuenta de la alta organización social, política, religiosa y económica que tuvo la cultura moche.
Huaca Pucllana
Este sitio arqueológico está localizado en el distrito de Miraflores, provincia de Lima. La particularidad de esta huaca es que en la actualidad está totalmente integrada al entorno urbano.
La Huaca Pullcana está protegida por las leyes de protección del patrimonio cultural y constituye, hoy en día, un importante atractivo y referente turístico de Lima.
Complejo Arqueológico El Brujo
Esto centro arquitectónico se encuentra en el distrito de Magdalena de Cao, provincia de Ascope y se trata de un antiguo recinto religioso que data de hace 5 mil años y está conformado por tres huacas. Es otro importante sitio arqueológico de la cultura moche que, desde 1990, está siendo investigado por el arqueólogo Régulo Franco.
Huaca Cao Viejo
Con forma de pirámide trunca, fue construida a base de adobe. Está compuesta por 7 edificios superpuestos, que fueron construidos sucesivamente en el transcurso de cinco siglos, en el que se enterraba la edificación antigua para elevar una nueva encima. Los investigadores creen que fue un lugar de sacrificio.
Huaca Cortada
Llamada también Huaca Partida o Huaca El Brujo, mide 103 metros de largo y ocupa un área aproximada de 10 mil metros cuadrados. Debe su nombre a un profundo hoyo que tiene en el centro de su fachada, quizás causado por los huaqueros cuando buscaban tesoros escondidos.
Huaca del Dragón
También conocida como “Huaca del Arco Iris”, este lugar está localizado en las afueras de Trujillo, específicamente en el distrito de La Esperanza y cerca de Chan Chan. Es un monumento religioso, ceremonial y administrativo en el que se ven talladas en las paredes figuras de dragón y, sobre estas, una representación de un arco iris.
Huaca de San Marcos
La Huaca de San Marcos se encuentra en Lima, su estructura tiene forma piramidal y mide 30 metros de altura. Este lugar está custodiado y es estudiado por arqueólogos de la Universidad de San Marcos. La huaca es considerada como Patrimonio Cultural de la Nación y en ella se han encontrado diferentes ceramios, fardos funerarios, tejidos y ofrendas.
Huaca Malena
La estructura de la Huaca Malena presenta seis plataformas y está ubicada en el distrito de Asia, provincia de Cañete. La historia registra su desarrollo entre el período 700 y 1100 d. C. Fue un centro ceremonial ocupado por los waris, quienes lo utilizaron como cementerio para, posteriormente, ser habitado por los incas.
Huaca Mateo Salado
Entre los distritos de Pueblo Libre y Breña se encuentra el Complejo Arqueológico Mateo Salado, un conjunto de cinco pirámides escalonadas truncas que tienen en su totalidad una extensión de 16,4 hectáreas.
Huaca Bellavista
La Huaca Bellavista es una zona arqueológica ubicada en el distrito de Santa Anita, provincia de Lima. Está ubicado a la margen izquierda del río Rímac. La estructura tiene una altura de 12m. Posiblemente la huaca correspondería al Señorío Ychsma también habría sido ocupada por los incas. Durante las excavaciones se encontraron vestigios de entierros de la cultura Yschma, aríbalos de la cultura inca y entierros de inmigrantes chinos. Entre los hallazgos Yschma se encontraron cadáveres de niños y objetos funerarios que pertenecerían a la élite.
Huaca Perales
Se desconoce el nombre original del sitio, pero se le conoce como Perales, por el nombre de un antiguo Fundo que comprendía en sus terrenos a este Monumento. La Huaca Perales es un conjunto arqueológico que pertenece al periodo cronológico del Intermedio Tardío (1470 dc - 1532 dc) pertenecientes al Señorío Ychsma, que abarca los valles de Lurín y Rímac. En 1951, el sitio fue excavado parcialmente por el arqueólogo Filomeno Melgarejo, quien dice que el conjunto medía 170 mts de largo por 66 mts de ancho y 8 mts de altura y cuyas paredes de los recintos son tapiales de 70 y 80 cm de espesor.
El hallazgo de cerámica Inca encontrada en Perales, aún no fue determinado si fue imperial o local, pero este detalle determina de alguna forma, el grado de importancia del sitio, para el Horizonte Tardío, durante el periodo de expansión del territorio Inca. También se encontró cerámica de estilo colonial, que probaría que esta sociedad sobrevivió a la llegada de los españoles en el sitio de Perales. Además, los vecinos nos han comentado que en la huaca ha habido proyectos como el de una segunda cancha de fútbol e incluso hacer una piscina. En cuanto a su uso, nos mencionaron que antes en la huaca se criaban chanchos y que gente tenía viviendas dentro de esta.
Conoce, comprende y reflexiona
Te invito a ver el video:
· Rutas de las Huacas
https://www.youtube.com/watch?v=7dDNLADi6rw
· Tesoros ocultos en la Huaca Bellavista
https://www.youtube.com/watch?v=EJCVV4Dz99g
· Huaca Perales y Huaca Bellavista
https://www.youtube.com/watch?v=RG7fgTOe3RU
Después de ver los videos responde:
¿Qué son las huacas? ¿Qué finalidad tuvieron en tiempos prehispánicos? ¿Cuáles son sus condiciones actuales a nivel nacional? Si en tu localidad existen huacas ¿Cómo serias defensor del patrimonio histórico en tu distrito de Santa Anita?
Elabora un video, historietas, audios o una infografía de nuestro legado cultural local: Huaca Perales y la Huaca Bellavista con un espíritu creativo, investigador y de entretenimiento.
¡TÚ PUEDES! INGRESA AL FACEBOOK
NUESTRAS HUACAS TIENEN VIDA “GUARDIANES DE TU HISTORIA”
https://www.facebook.com/Nuestras-Huacas-Tienen-Vida-499130463770656/
Realizarás un comentario personal en el Facebook NUESTRAS HUACAS TIENEN VIDA “GUARDIANES DE TU HISTORIA” de las diferentes actividades que han realizado tus compañeros de la Institución Educativa N° 106 Abraham Valdelomar en la Huaca Bellavista y la Huaca Perales asumiendo el ejercicio de una Ciudadanía Activa.
No te olvides de elaborar un comentario en el Blogger sobre el tema que estamos trabajando: LAS HUACAS EN EL PERÚ
METACOGNICION
¿Qué conozco del tema?
¿Cómo puedo relacionar esta información con mi vida diaria?
¿Qué dificultades has encontrado?
¿Cuánto aprendí sobre las Huacas en el Perú?
………………………………………………………………
SEMANA 28 “CIUDADANIA DIGITAL”
Actividad N° 1: Comprendemos la
importancia de promover acciones cooperativas desde la familia.
Actividad N° 2: Planteamos acciones
cooperativas con nuestra familia para
cuidar y conservar nuestros ecosistemas y la biodiversidad.
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte
de Aprendo en casa.
Existen funciones fundamentales al
interior de la familia, como la función reproductiva, la función socializadora
y económica; pero también están las funciones educadora, cooperativa y de
cuidado; por ello, es de gran importancia comprender que el mundo depende de la
familia; si lo bueno o lo malo, eso viene de la familia; por lo mismo, debemos darnos cuenta de la importancia que
tiene la familia en la conservación de nuestros ecosistemas y la biodiversidad;
en ese sentido, debemos reflexionar sobre la necesidad de las acciones
cooperativas para conservarlos.
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ
NECESITAMOS?
• Lapiceros o lápices de colores
• Cuaderno u hojas (¡si son
reciclados, mejor!)
• Colores y/o plumones
• Disposición para leer
• Mucha creatividad
• Motivar e incluir a mi familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Somos conscientes, como las sociedades
en el mundo, en el afán de buscar el crecimiento económico y el progreso, están deteriorando y destruyendo nuestros
ecosistemas y la biodiversidad. Como ciudadanas y ciudadanos competentes, en la
primera actividad conoceremos los alcances y el significado de fomentar las acciones coperativas desde la
familia, para proteger la biodiversidad. En la segunda actividad, plantearemos
acciones cooperativas con nuestra
familia, con propuestas para cuidar y conservar nuestros ecosistemas y la
biodiversidad. Tu reto será elaborar un plan de acción que llevarás a cabo con
tu familia, para la protección y promoción de un recurso identificado en la
biodiversidad de tu entorno.
ACTIVIDAD N° 1:
COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE PROMOVER ACCIONES
COOPERATIVAS DESDE LA FAMILIA.
¡ATENTA(O)! QUE AQUÍ
ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Busca un espacio donde puedas
realizar la actividad con tranquilidad.
¡Identifica la situación!
De acuerdo a la Real Academia de la
Lengua, “cooperar” es obrar juntamente con otra u otras personas para el logro
de un objetivo o fin común; por ello, una “acción cooperativa” es una acción
conjunta para obrar con otras personas para la consecusión de un objetivo
común; un objetivo que beneficie a todos los involucrados, porque es importante
el trabajo en cooperación. Alguna vez has oido el dicho popular: “la unión hace
la fuerza”, pues así de simple; cuando nos juntamos con otras personas para dar
solución a un problema, se incrementa las posibilidades de alcanzar el objetivo
de resolver el problema, a tener que enfrentarlos de manera individual. En la
vida ciudadana, la cooperación representa una oportunidad, pues la atención o
la solución de asuntos públicos (problemas) sólo se da de manera conjunta y
organizada. Veamos algunos ejemplos: la limpieza de nuestras calles para la
fiesta de año nuevo; la instalación de cámaras de seguridad; el apoyo a una
familia en condiciones de vulnerabilidad, pueden ser atendidas con acciones de
cooperación.
Ayni, Turnapeón,
Aychama y Jornaleo.
''Uno para todos y todos para uno''
hace referencia al trabajo de equipo y la necesidad de ayuda en cualquier
situación; en esta frase podemos ver la reciprocidad de las acciones, si tu me
ayudas entonces todos de ayudaremos. Lo dicho, se expresa con toda claridad con la Aychama, que es una forma
de reciprocidad y acción cooperativa, que como el Ayni en otras partes del
Perú, se extiende a otras esferas de la vida social; encontramos su uso en el
trabajo diario de la chacra, en las fiestas, en el uso del agua; es una
relación de igual proporción, equilibrado y armonioso, donde se espera en forma
igual la retribución del servicio o la entrega del mismo en una fecha futura.
En el trabajo, la Aychama también
lleva el nombre de Turnapeón o Jornaleo; estas palabras significan el
intercambio de un día de trabajo por otro; esto puede ser tanto en la tarea agrícola
o como en la construcción de un andén o canal de regadío o una casa; en todos
lo casos, el dueño del trabajo proporciona la mesa con comidas; no se espera la
inmediata devolución del trabajo, y puede ser hecha la devolución por los
hijos.
Luego de analizar el texto respone:
•¿Cuál es la acción de cooperación
que se describe en el texto?
-Ahora lee con atención el
siguiente texto:
“La vicuña es un animal muy
importante para mí y para todos los comuneros que vivimos en las zonas alto
andinas del Perú; para nosotros este recurso no es sólo importante
económicamente, lo es también culturalmente; nuestros ancestros, en la época
incaica también aprovechaban este recurso (dice Esteban comunero ayacuchano)
que lleva más de 27 años aprovechando la fibra de las vicuñas. Hoy narra sus
vivencias sin poder salir de casa, dice: la conservación de la vicuña ha sido
una tarea difícil y hasta ahora lo sigue siendo, pero tebemos que entender,
para seguir aprovechando su fibra, la columna vertebral es la conservación. Al
Perú le tomó más de cinco décadas lograr que la vicuña, el animal que
representa la riqueza animal en el escudo nacional, vuelva a desplazarse sin
temor por las praderas, sin temor a los cazadores furtivos. La caza furtiva, un
negocio ilegal que casi desaparece a una población de más de 2`000,000 (dos
millones) de ejemplares; y que, en su peor momento dejo sólo a 5,000 (cinco
mil) vicuñas con vida. El esfuerzo se debió a los guardaparques y a los
conservacionistas, que desplegaron una estrategia de conservación, para que la
población se recupere hasta alcanzar los 210,000 (doscientos mil).
Desde que el gobierno peruano
declaró la cuarentena por el Covid-19 en el país, la caza furtiva se ha
disparado; de acuerdo con los guardaparques, se han encontrado los cuerpos de
aproximádamente 200 vicuñas regadas en el suelo, con casi el 70% de sus pieles
arrancadas. Este hecho ya ha sido denunciado ante la Fiscalía Ambiental de
Puno.
Ahora, reflexiona y responde:
•¿De qué trata la noticia?
•¿Qué sucede con los ecosistemas y
la biodiversidad?
•¿De qué manera en este texto se
promueve la conservación de los ecosistemas y la biodiversidad?
Anota o registra tus respuestas.
Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la
siguiente actividad.
También
puedes responder a las preguntas a través de un dibujo, uso de imágenes o
grabación de un audio o video.
ACTIVIDAD N° 2:
PLANTEAMOS
ACCIONES COPERATIVAS CON NUESTRA FAMILIA PARA CUIDAR Y CONSERVAR
NUESTROS ECOSISTEMAS Y LA BIODIVERSIDAD
¡TÚ MISMA(O) ERES!
¡Asume tu rol como ciudadana/o
responsable que busca el bien común!
La conservación de la vicuña ha
sido una tarea difícil y hasta ahora lo sigue siendo; el esfuerzo se sumo a los
guardaparques y conservacionistas, que desplegaron una estrategia de
conservación, para conseguir que la
población de vicuñas, se recupere hasta alcanzar los 210,000 (doscientos diez
mil). Como vez, si no hubiese sido por el trabajo cooperativo de estas
personas, nuestro símbolo de riqueza animal tal vez se hubiese perdido.
•¿Qué opinas al respecto?
Ahora, promoveremos una
organización cooperativa, a favor de la protección y promoción de un recurso
identificado en la biodiversidad de tu entorno, desde nuestra familia.
Una de las cualidades, fortalezas y
enseñanzas que nos brindan los pueblos originarios, era la labor cooperativa
que tienen para proteger su espacio de vida; lo mismo que las comunidades
andinas, nuestras comunidades tienen esa riqueza cultural que hace posible
iniciativas, para enfrentar problemas que afectan a la población.
En esta ocasión, tenemos el RETO de
llevar a cabo, la programación de
acciones cooperativas (plan de acción), en favor de la protección y promoción
de un recurso identificado en la biodiversidad de nuestro entorno, para desarrollar con tu familia; para ello, irás narrando en una hoja tu experiencia tomando
en cuenta los siguientes criterios:
•Coloca
el título de “Plan de Acción”.
•Registra
el desarrollo de tus actividades en favor de la protección y promoción de un
recurso identificado en la biodiversidad de tu entorno.
•Describe
el resultado de tus actividades.
•Formula
sugerencias.
No te olvides de elaborar un
comentario en el blog sobre el tema que estamos trabajando sobre
LA IMPORTANCIA DE LAS INSTITUCIONES DE LA SOCIEDAD
CIVIL
Link 5: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-2.html
RECUERDA: siempre sé creativa(o) y utiliza el material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte con tu familia lo que elabores. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
METACOGNICION
Hemos llegado al final de la
experiencia de aprendizaje.
¿Qué
conozco del tema?
¿Cómo
puedo relacionar esta información con mi vida diaria?
¿Qué
dificultades has encontrado?
¿Cuánto
aprendí sobre esto?
¿Qué
dificultades has encontrado?
………………………………………………………
SEMANA 27 “CIUDADANIA DIGITAL
IDENTIFICAMOS PRÁCTICAS CIUDADANAS QUE CONTRIBUYAN A LA CONSERVACIÓN DE NUESTROS ECOSISTEMAS Y BIODIVERSIDAD
Actividad N° 1: Comprendemos la importancia de la conservación de nuestros ecosistemas y biodiversidad
Actividad N° 2: Planteamos acciones
ciudadanas para la conservación y
promoción de nuestros ecosistemas y biodiversidad.
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte
de Aprendo en casa.
¿Ecosistemas y biodiversidad?, ¿Qué
tanto depende la humanidad de ellos?, ¿Es importante la conservación de los
ecosistemas y la biodiversidad?, ¿Qué amenazas se presentan contra los
ecosistemas y la biodiversidad?, ¿Qué acciones ciudadanas podemos asumir para
protegerlos?
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ
NECESITAMOS?
• Lapiceros o lápices de colores
• Cuaderno u hojas (¡si son
reciclados, mejor!)
• Colores y/o plumones
• Disposición para leer
• Mucha creatividad
• Motivar e incluir a mi familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Sabemos la importancia de los
ecosistemas y la biodiversidad para la vida, y para la permanencia de la
humanidad en el planeta, por ello es fundamental tomar consciencia de la
necesidad urgente de protegerlos, pero ¿podemos las ciudadanas y los ciudadanos
organizarnos y asumir acciones que cuiden y protejan los ecosistemas y la
biodiversidad?
En la primera
actividad, trabajaremos para comprender la importancia de la conservación de
nuestros ecosistemas y biodiversidad.
En la segunda actividad, desde tu
rol de ciudadana o ciudadano responsable, tu reto será plantear acciones ciudadanas que busquen la
conservación y promoción de nuestros ecosistemas y biodiversidad.
ACTIVIDAD N° 1:
COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE
NUESTROS ECOSISTEMAS Y BIODIVERSIDAD
¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ
ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Busca un espacio donde puedas
realizar la actividad con tranquilidad.
¡Identifica la situación!
Podemos tener una participación
ciudadana activa, organizándonos a través de las leyes y normas, relacionadas con la conservación de los
ecosistemas y con el desarrollo sostenible. Pero, ¿Cuáles son estas leyes y
normas que nos pueden ser de utilidad para sumir acciones ciudadanas que nos
permitan proteger nuestros ecosistemas? ¿Cómo podemos asumir la conservación y
promoción de nuestros ecosistemas y biodiversidad?
¡Conoce, comprende y reflexiona!
Te invitamos a leer los siguientes
textos, tomando en cuenta la importancia de anotar las ideas principales:
•Los ecosistemas y la
biodiversidad.
“Un ecosistema, es un conjunto de
organismos vivos que comparten un mismo hábitat o un mismo medio
físico, donde se relacionan; y la biodiversidad es el conjunto de todos los seres
vivos del planeta. La conservación de los
ecosistemas y la biodiversidad es un interés común de toda la humanidad y
tiene una importancia crítica para satisfacer sus necesidades básicas, por lo
tanto, es un asunto público. Los ecosistemas y la biodiversidad son el soporte vital de la
Tierra; dependemos de ellos, para el aire que
respiramos, la comida que comemos y el agua que bebemos; la vestimenta que
usamos; la salud que tenemos. Los humedales filtran los contaminantes del
agua; las plantas y árboles reducen el calentamiento global, absorbiendo el carbono; los microorganismos descomponen la materia
orgánica y fertilizan el suelo, para proveer los alimentos. La biodiversidad
ayuda a polinizar las flores y cultivos y también provee comida y medicinas
para nuestro bienestar. Sin ella no seríamos capaces de sobrevivir.
No cabe duda alguna que, todos y cada uno de los bienes y
servicios de los que disfruta el planeta actualmente, son posibles gracias a la
transformación de materiales, así como energía, que solamente es posible
conseguir en la naturaleza que nos rodea. Cuidar y mantener los diferentes
ecosistemas es el único modo de que el ser humano puede subsistir en la
Tierra. Todas las personas dependen de los ecosistemas para
sobrevivir, de ahí la gran importancia de mantenerlos a salvo”.
•Amenazas a los ecosistemas y la
biodiversidad.
“Lamentablemente,
el ser humano no ha dejado de transformar, destruir y fragmentar los
diferentes ecosistemas, los diferentes hábitats, con las graves consecuencias
que ello ha ido generando, no sólo para la naturaleza, sino para infinidad de
especies animales que se han visto terriblemente afectadas por la acción de
hombre. Hay que señalar que dichos cambios en los ecosistemas, no sólo afectan
a la naturaleza y los animales, también es el ser humano uno de los grandes
perjudicados, repercutiendo de manera directa o indirecta sobre su bienestar.
La sobreexplotación de los ecosistemas ha ido
degradándolos, conllevando problemas como la contaminación del agua y el aire,
la disminución de la biodiversidad, al reducción del suministro de madera,
entre otras muchas problemáticas. La única solución, para revertir dicho
problema antes de que sea demasiado tarde, es conseguir devolver a los
diferentes ecosistemas, su estado previo antes de la explotación y
destrucción hecha por el hombre. Para ello resulta indispensable
introducir cambios drásticos en el estilo de vida actual que poseen las diferentes
sociedades, recurriendo a las ciudadanas y ciudadanos competentes, para buscar
satisfacer las necesidades actuales, pero sin comprometer las necesidades que
tengan generaciones futuras.
•Después de leer los textos realiza
lo siguiente:
Responde:
¿Por qué es importante la conservación de los ecosistemas y la biodiversidad?
¿Qué amenazas se presentan contra los ecosistemas y la biodiversidad?
Anota o registra tus respuestas.
Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la
siguiente actividad.
También
puedes responder a las preguntas a través de un dibujo, uso de imágenes o
grabación de un audio o video.
ACTIVIDAD N° 2:
PLANTEAMOS ACCIONES CIUDADANAS PARA LA
CONSERVACIÓN Y PROMOCIÓN DE NUESTROS ECOSISTEMAS Y BIODIVERSIDAD
¡TÚ MISMA(O) ERES!
¡Asume tu rol como ciudadana/o
responsable que busca el bien común!
Te habrás percatado de que la
conservación y protección de nuestros ecosistemas y la biodiversidad es un
asunto público, dada la importancia vital para la vida de toda manifestación de
vida en el planeta, incluyendo la especie humana; por ello, muchos Estados,
incluyendo el nuestro han asumido una serie de medidas para dar soluciones
prácticas a las amenazas que se ciernen sobre los ecosistemas y la biodiversidad, ¿Cuáles son estas medidas y o
acciones? ¿Cuáles son sus objetivos específicos?
•A continuación te presentamos de
manera breve estas medidas:
-Plan de Acción Nacional para la
Conservación de Delfines de Río:
“El Ministerio de la Producción, aprobó el Plan de Acción
Nacional para la conservación de delfines de río y manatí amazónico en el Perú. El documento constituye
una herramienta de planificación y de gestión en el corto y mediano plazo para
precisar actividades que garanticen la preservación de ambas especies; el
reglamento de la Ley General de Pesca, ley N° 26585, publicado en el 2001,
declaró especies protegidas a estas especies, pero ¿Cómo ayudamos a proteger a
los delfines?...algunas cosas que podemos
hacer para proteger a los delfines son:
a) Evitar contaminar el ecosistema marino con basura, plásticos,
agentes químicos u otros desechos, asi también evitar colocar redes de pesca
indebidamente.
b) Por ningún motivo se debe comprar o consumir carne de estos
cetáceos.
c) Denunciar a los cazadores y vendedores de delfines”.
•Identifica algunas leyes y normas
establecidas relacionadas con la conservación de los ecosistemas y la
biodiversidad.
-Ya conoces el Plan de Acción
Nacional para la Conservación de Delfines de Río-Ley Nº26585, ahora,
identificarás otras normas establecidas que buscan proteger los ecosistemas:
•Art. 68 y 69 de la
Constitución.
-Artículo 68.- Conservación de la
diversidad biológica y áreas naturales protegidas. El Estado está obligado a
promover la conservación de la diversidad biológica y de las áreas naturales
protegidas.
-Artículo 69.- Desarrollo de la Amazonía.
El Estado promueve el desarrollo sostenible de la Amazonía con una legislación
adecuada.
•Ley de Áreas Naturales Protegidas Nº 26834
-Artículo
2o.- La protección de las áreas a que se refiere el artículo anterior tiene
como objetivos (entre las principales):
a.
Evitar la extinción de especies de flora y fauna silvestre, en especial
aquellas de distribución restringida o amenazadas.
b.
Mantener y manejar los recursos de la flora silvestre, de modo que aseguren una
producción estable y sostenible.
c.
Mantener y manejar los recursos de la fauna silvestre, incluidos los recursos
hidrobiológicos, para la producción de alimentos y como base de actividades
económicas, incluyendo las recreativas y deportivas.
d.
Mantener y manejar las condiciones de las cuentas hidrográficas de modo que se
aseguren la captación, flujo y calidad de agua, y se controle la erosión y
sedimentación.
e.
Proporcionar medios y oportunidades para actividades educativas, así como para
el desarrollo de la investigación científica.
f.
Proporcionar oportunidades para el monitoreo del estado del medio ambiente.
g.
Mantener el entorno natural de los recursos culturales, arqueológicos e
históricos ubicados en su interior.
h.
Restaurar ecosistemas deteriorados.
-Después de leer los textos realiza
lo siguiente:
•Explica: porqué son importantes
estas leyes y normas.
•Identifica las leyes que te
parecen que son fundamentales para la conservación de los ecosistemas.
-Aunque a primera vista, nos puede
parecer que no podemos hacer muchas cosas para proteger la biodiversidad,
existen muchas medidas que nosotros, como ciudadanas y ciudadanos responsables,
podemos llevar a cabo con el objetivo de no perjudicar la biodiversidad, así por
ejemplo:
-Nunca dejes basura en el campo;
aparte de ser un foco de suciedad y contaminación, pones en peligro la vida de
los animales, que pueden acercarse a
ella.
-Cuando vayas al campo, no debes
hacer fuego: en un 95% de los casos, los incendios se deben a
irresponsabilidades humanas y son una de
las razones de la destrucción de los hábitats naturales, y por tanto, de
perdida de biodiversidad.
-Nunca debes molestar a los
animales, especialmente cuando salgas al campo; intenta no hacer mucho ruido
porque son propensos al estrés.
-Si encuentras animales maltratados
o enfermos, avisa a las autoridades.
-Participa en las actividades de
voluntariado con ONG que promueven la protección y el cuidado de la
biodiversidad: limpieza de cauces de ríos, atención y cuidado de animales, etc.
De esta manera ayudas a la mejora y mantenimiento de los espacios naturales.
-Si ves crías de mamíferos, no
pienses que están sólas o abandonadas, a no ser que esto sea demasiado
evidente; sus padres estarán cerca y si notan tu olor, sí que abandonarán a sus
crías.
¡Ahora tienes un reto mayor!
Basándote en lo aprendido en esta
sesión, elabora un listado de prácticas o conductas ciudadanas que contribuyan
con la conservación de nuestros ecosistemas y la biodiversidad.
No te olvides de elaborar un comentario en el blog sobre
el tema que estamos trabajando sobre LA IMPORTANCIA DE LAS INSTITUCIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL
Link 5: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-2.html
RECUERDA: siempre sé creativa(o) y utiliza
el material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte con tu familia lo que
elabores. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
METACOGNICION:
Hemos llegado al final de la
experiencia de aprendizaje.
¿Qué
conozco del tema?
¿Cómo
puedo relacionar esta información con mi vida diaria?
¿Qué
dificultades has encontrado?
¿Cuánto
aprendí sobre esto?
¿Qué
dificultades has encontrado?
SEMANA 25 “CIUDADANÍA DIGITAL”
COMPRENDEMOS LOS CONFLICTOS SOCIALES Y PROPONEMOS SOLUCIONES
Actividad N° 1: Comprendemos los conflictos sociales como una expresión de las tensiones entre actores sociales frente a un asunto público.
Actividad N° 2: Proponemos
soluciones a los conflictos en mi región y país.
¡Hola!
Gracias
por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Un conflicto es la expresión de posiciones o intereses divergentes o contradictorios. Muchos conflictos se solucionan rápidamente por la vía del diálogo. Un porcentaje, en cambio, puede continuar como conflicto pendiente de solución y, otro puede llegar a convertirse en una expresión de violencia. Una vez que surge el conflicto, ¿Cómo se expresa la tensión entre las partes involucradas? ¿Cómo manejar un conflicto para evitar que llegue a una expresión de violencia?
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
•
Texto escolar “Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1°
•
Hojas (para mis reflexiones y propuestas, ¡mejor si son recicladas!)
•
Lapiceros, colores y/o plumones
• Mucha creatividad. Motivar e incluir a tu familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Últimamente,
en el actual contexto, se han generado situaciones de conflicto y, en algunos
casos, se ha llegado a la violencia. Entonces, nos preguntamos: ¿Por qué no es
suficiente el diálogo? ¿Por qué las posiciones diferentes no siempre son
fáciles de conciliar? ¿Qué propuestas podemos formular para la solución de
conflictos? En la primera actividad comprenderás los conflictos sociales como
una expresión de las tensiones vividas entre los actores sociales frente a un
asunto público. En la segunda, reflexionarás para proponer soluciones a los
conflictos en tu región y país.
Tienes 40 minutos para realizar cada actividad. ¿Preparada/o?
ACTIVIDAD N° 1: COMPRENDEMOS
LOS CONFLICTOS SOCIALES ENTRE LOS ACTORES SOCIALES FRENTE A UN ASUNTO PÚBLICO
ATENTA(O) ! QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate
en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que
utilizarás.
Identifica la situación
Los
conflictos se solucionan. No todos los conflictos llegan a convertirse en
violencia. Conflicto y violencia no son sinónimos. Reconocer un conflicto y
tratar de manejarlo es una propuesta por la cultura de paz, es decir, la
voluntad de solucionarlo por vías pacíficas.
¡Infórmate y reflexiona!
Desde
tu rol de ciudadana o ciudadano responsable, tu primera tarea será informarte
acerca de los conflictos sociales como una expresión de tensiones entre actores
sociales frente a un asunto público.
Te
invito a leer el texto de Defensoría del Pueblo. • Prevención de Conflictos
Sociales - Capítulo 1: ¿Qué es un conflicto social?
Luego,
da respuesta a las siguientes preguntas.
1.
¿Qué es un conflicto social?
2.
¿Es lo mismo conflicto y violencia? ¿Por qué? ¿Cuál es la diferencia?
3.
¿Quiénes son los actores en un conflicto social? 4. ¿Por qué surgen los
conflictos sociales?
5.
¿Cuáles son las regiones más afectadas por algún conflicto social?
Ahora,
elabora un organizador gráfico con los principales conceptos: conflicto,
conflicto social, razones de los conflictos, partes involucradas y los términos
que creas convenientes.
Anota
o registra tus respuestas. Luego, colócalas en tu portafolio. Puedes elaborar
un texto, audio o video.
ACTIVIDAD 2: PROPONEMOS
SOLUCIONES A LOS CONFLICTOS EN MI REGION
Acomódate
en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar tus útiles.
Los
conflictos sociales se solucionan por mecanismos establecidos. Uno de ellos es
el diálogo. Este es central para una cultura de paz en nuestro país
|
“Según la
definición de las Naciones Unidas (1998, Resolución A/52/13), la cultura de
paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que
rechazan la violencia y previenen los conflictos, tratando de atacar sus
causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación
entre las personas, los grupos y las naciones”. |
Luego,
observa o escucha el video de la Defensoría del Pueblo “Prevención de
Conflictos Sociales – Capítulo 3: Cinco pasos para el diálogo” del enlace https://youtu.be/XQ3SLD2_O54
A
partir de lo que has leído o escuchado, responde las siguientes preguntas:
1.
¿Cuáles son los pasos para un diálogo efectivo? 2. ¿Por qué el diálogo es el
camino para la solución de conflictos?
Luego, selecciona tres conflictos de tu región
o país, y elabora un cuadro de doble entrada:
|
Asunto público |
Posiciones o
intereses |
Soluciones |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A
partir de lo aprendido y reflexionado, elabora un texto donde presentes el
problema que causó el conflicto, las partes involucradas y las propuestas para
su solución.
Puedes
compartir y difundir tu texto con tus familiares, con tus amistades y
compañeras/ os por medios virtuales
¡No
te olvides de guardar tu producción en el portafolio! Asimismo enviarlo al
correo/whatsapp indicado hasta 25 de setiembre
No te olvides de elaborar un comentario en el blog sobre el tema hasta el 25 de setiembre: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-1.html
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDA A LAS ESTUDIANTES Y
LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
•
Recuerda que todas y todos tenemos la responsabilidad, desde el rol que nos
toca desempeñar, de contribuir a un ambiente de paz en nuestras familias, localidad
y país.
•
Si tienes dificultad para concentrarte y retener información de manera remota,
te sugerimos que mientras observes los videos, vayas tomando nota de las ideas
principales. Inclusive, si es necesario, puedes volver a ver los videos si no
te quedó clara alguna parte.
•
Si presentas discapacidad visual, escucha y toma nota en braille de las ideas
centrales, pero también puedes solicitar a algún familiar que te describa las
imágenes de los videos y así tener una percepción más completa.
• Como los videos no están subtitulados, si presentas discapacidad auditiva, es probable que requieras que alguien de tu familia te explique algún punto del video que no comprendas, o en todo caso, si sabe la lengua de señas peruana, que cumpla la función de intérprete del mismo.
NOS AUTOEVALUAMOS
Hemos llegado al final de la experiencia de
aprendizaje. Para que te puedas guiar en la elaboración de tu texto
argumentativo y autoevaluarte respecto al desarrollo de la competencia “Convive
y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”, cuentas con la
siguiente lista de cotejo.
Marca
con un X en el recuadro que corresponde a “Por mejorar” si todavía no lo has
logrado y marca con un X en el recuadro que corresponda a “Sí se observa” si ya
lo lograste.
¡Te
servirá para seguir mejorando tu trabajo!
|
LISTA DE COTEJO |
|||
|
En el texto
argumentativo |
|||
|
Descriptores |
Por mejorar |
Si se observa |
|
|
1 |
Considero mi
posición ética frente al conflicto. |
|
|
|
2 |
Sustento mis
argumentos para promover soluciones pacíficas durante los conflictos. |
|
|
|
3 |
Considero en el
desarrollo de mi reflexión algunos de los siguientes conceptos: la
responsabilidad ciudadana, los derechos y los deberes, y la ética y la paz. |
|
|
|
4 |
Incluyo
propuestas éticas orientadas a la solución de los conflictos. |
|
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RECURSOS PARA TRABAJAR
………………………………………………………………
SOLUCIONAMOS CONFLICTOS SOCIALES
Actividad
N° 1: Identificamos qué es un conflicto social.
Actividad N° 2: Reflexionamos desde una
dimensión ética sobre los conflictos sociales.
¡Hola!
Gracias
por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
En
nuestro día a día, tanto en la vida familiar y en la escolar, así como en la
laboral y en el ámbito público, la manifestación de conflictos es inevitable.
Generalmente, se dan por la diversidad de intereses y posiciones divergentes
entre nosotros. Durante esta pandemia también se han generado muchos
conflictos. ¿Por qué surgen? ¿Qué tipos de conflictos se manifiestan? ¿Cómo
evitar que cada conflicto llegue a una expresión de violencia? ¿Cómo y por qué
solucionarlos de forma pacífica?
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
•
Texto escolar “Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1°
•
Hojas (para mis reflexiones y propuestas, ¡mejor si son recicladas!)
•
Lapiceros, colores y/o plumones
• Mucha creatividad. Motivar e incluir a tu familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
En
el actual contexto, como consecuencia de la pandemia de la COVID-19, se han
generado situaciones que, en muchas ocasiones, han llegado a conflictos entre
la población, las empresas y el Estado. Por ejemplo, en una región se propuso
la construcción de un hospital para la atención exclusiva de pacientes con
COVID-19 y, ante ello, la población cercana se opuso, bajo el argumento de que
se contagiarían, lo que impidió empezar con dicho proyecto.
Por
ello, nos preguntamos: ¿Por qué se llega a un conflicto? ¿Por qué no es
suficiente el diálogo para solucionar una diferencia entre dos partes? ¿Cuál es
el procedimiento para la solución de un conflicto? ¿Qué experiencias exitosas
de solución de conflictos hay en nuestro país? ¿Qué propuestas podemos formular
para solucionar conflictos?
En
la primera actividad, identificarás qué es un conflicto social. En la segunda,
reflexionarás desde una dimensión ética sobre los conflictos sociales. Tu reto
será elaborar un texto argumentativo con propuestas para la solución de
conflictos, evidenciando las partes que intervienen en uno, el problema
central, así como tu posición ética y los mecanismos legales posibles para su
solución.
Tienes
40 minutos para realizar cada actividad. ¿Preparada/o?
ACTIVIDAD N° 1: IDENTIFICAMOS
QUE ES UN CONFLICTO SOCIAL
ATENTA(O)! QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate
en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que
utilizarás.
Identifica la situación
Los
conflictos se pueden solucionar, lo importante es saber reconocer que existe un
conflicto, cuál es la razón o las razones para que se manifieste y qué
mecanismos nos ayudan a solucionarlo y evitar que llegue a una expresión de
violencia.
¡Infórmate
y reflexiona!
Desde
tu rol de ciudadana o ciudadano responsable, tu primera tarea será informarte
acerca de los conflictos y sus dimensiones para comprender su proceso. Te
invitamos a leer o escuchar con detenimiento las siguientes páginas de la ficha 14
de “Recursos” de esta plataforma:
• “Las dimensiones de un conflicto social”.
Página 158.
•
“¿Por qué deben importarnos los conflictos sociales?”. Página 159.
Luego
da respuesta a las siguientes preguntas.
1.
¿Qué es un conflicto social?
2.
¿Cuáles son los tipos de argumentos que se relacionan con las dimensiones de un
conflicto social? ¿Tienen la misma importancia? ¿Por qué?
Anota
o registra tus respuestas. Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te
ayudarán para realizar la siguiente actividad. Puedes elaborar un texto, audio
o video.
ACTIVIDAD 2: REFLEXIONAMOS
DESDE UNA DIMENSIÓN ÉTICA SOBRE LOS CONFLICTOS SOCIALES.
Acomódate
en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar tus útiles.
En
este tiempo de pandemia, se han presentado muchos conflictos, tanto al interior
de las familias, como en los espacios públicos. Nuestras respuestas ante un
conflicto evidencian un compromiso ético. Nos preguntamos: ¿Cómo y por qué es
necesario solucionarlos de manera pacífica?
Te
invitamos a leer o escuchar, con detenimiento, las siguientes páginas de la
ficha 14 de la sección “Recursos” de esta plataforma:
•
“Dimensión ética de un conflicto social”. Página 160 y 161.
•
“Dialogar para abordar conflictos sociales”. Página 164.
A
partir de lo que has leído o escuchado, responde las siguientes preguntas:
1.
¿En qué consiste la dimensión ética de un conflicto?
Luego,
selecciona tres conflictos de tu experiencia que sean familiares o de tu
localidad, y elabora un cuadro de doble entrada:
|
El problema |
Las partes
involucradas |
Posibles
soluciones |
Razones |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
¡Ahora
tienes un reto mayor!
A
partir de lo aprendido y reflexionado, elabora un texto argumentativo donde
presentes las dimensiones de un conflicto, así como tus propuestas para su
solución.
Recuerda
que un texto argumentativo debe tener un párrafo donde presentes tus argumentos
sobre el tema seleccionado, luego otros párrafos donde presentes el desarrollo
de tus ideas, incluyendo un balance de los argumentos a favor y en contra de
las ideas que expresas y, finalmente, tus conclusiones sobre el tema para
cerrar el texto.
Puedes
compartir y difundir tu texto con tus familiares, con tus amistades y
compañeras/ os por medios virtuales
¡No
te olvides de guardar tu producción en el portafolio! Asimismo enviarlo al
correo/whatsapp indicado hasta 18 de setiembre
No te olvides de elaborar un
comentario en el blog sobre el tema hasta el 18 de setiembre: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-1.html
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDA A LAS ESTUDIANTES Y
LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
•
Si tienes dificultades para mantener la concentración en la lectura, puedes
utilizar marcadores digitales, subrayado o sombreado de colores como ayuda
visual para mantener la concentración e identificar las ideas principales.
•
Del mismo modo, toma interés especial en registrar por escrito o en una
grabación (si presentas discapacidad visual) las respuestas a las interrogantes
que se te plantean, ya que te servirán de insumo para que, conjuntamente con
los miembros de tu familia, puedas dialogar sobre la dimensión ética de los
conflictos y elaborar una propuesta de resolución pacífica para ellos, como
buenos ciudadanos comprometidos con la paz.
FICHA DE
METACOGNICION
Responde
las preguntas en tu cuaderno:
|
1¿Cómo
resolverías un conflicto en tu familia? 2¿Por qué se
dice que el conflicto se presenta como
una oportunidad? 3-¿Qué
dificultades has tenido y como lo resolviste? 4-¿En qué
otras ocasiones puedes utilizar lo aprendido? |
RECURSOS PARA TRABAJAR
PRACTICAMOS EL CONSUMO
RESPONSABLE DE LOS RECURSOS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA
Actividad
N° 1: Deliberamos sobre la satisfacción de necesidades y reconocemos argumentos
que se basen en valores y principios éticos.
Actividad N° 2: Proponemos medidas para tomar
decisiones razonadas sobre la base de valores y principios éticos para lograr
el bien común.
¡Hola!
Gracias
por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Con
la declaración de la emergencia sanitaria, para cumplir con las leyes dadas y
evitar el aumento de los contagios y, lamentablemente, también de las muertes
por Covid-19, muchas personas hemos cambiado nuestro estilo de vida. Uno de
estos aspectos es el que se relaciona con nuestros hábitos de consumo para la
satisfacción de necesidades. En este contexto surgen las siguientes preguntas:
¿Cómo cambiar nuestros hábitos de consumo? ¿Cuál es la diferencia entre
necesidad y deseo para el consumo? ¿Cuáles son nuestros derechos como
ciudadanos y no solo como consumidores en el momento actual?
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
•
Texto escolar “Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1°
•
Hojas (para mis reflexiones y propuestas, ¡mejor si son recicladas!)
•
Lapiceros, colores y/o plumones
•
Mucha creatividad. Motivar e incluir a
tu familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
En
estos meses de cuidados frente al COVID - 19, se han generado diversas
situaciones al interior de las familias con relación a sus hábitos de consumo.
Ante la incertidumbre en nuestras compras y los conflictos que se pueden
generar en la familia, nos preguntamos: ¿Cómo tomamos nuestras decisiones para
el consumo? ¿Qué implica ejercer nuestros derechos y cumplir con nuestras
responsabilidades en situación de pandemia cuando consumimos? ¿Cómo tomamos las
mejores decisiones tanto para el beneficio familiar como para el país y para el
planeta?
En
la primera actividad deliberarás sobre la satisfacción de necesidades y
reconocerás argumentos que se basen en valores y principios éticos.
En
la segunda actividad, propondrás medidas para tomar decisiones razonadas hacia
un consumo responsable sobre la base de valores y principios éticos para lograr
el bien común. Tienes 40 minutos para realizar cada actividad. ¿Preparada/o?
ACTIVIDAD N° 1: DELIBERAMOS
SOBRE LA SATISFACCION DE NECESIDADES Y RECONOCEMOS ARGUMENTOS QUE SE BASEN EN
VALORES Y PRINCIPIOS ETICOS
ATENTA(O)! QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate
en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades.
Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Identifica la situación
Especialmente
en estos meses de emergencia sanitaria, nos hacemos preguntas como: ¿Realmente
necesitamos todos esos productos que ofrece la publicidad en radio, televisión
y en medios impresos? ¿Qué impactos estamos generando en la sociedad y en el
ambiente? ¿Cuáles son los argumentos éticos para realizar un consumo
responsable en nuestras familias y, en general, en la sociedad peruana?
¡Infórmate y reflexiona!
Te
invito a escuchar y/o ver con detenimiento el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=4cY3hSVyJOo
Es
importante que durante la escucha o la visualización identifiques y anotes las
ideas principales.
A
partir de lo escuchado, responde las siguientes preguntas:
1.
Según
Adela Cortina, ¿qué es ETICA?
Elabora
un cuadro para identificar tu posición ética. Colócalos en el orden de
importancia para ti.
|
Valores |
¿Cómo me doy
cuenta que es parte de mi vida? |
¿Qué me falta? |
¿Qué hare? |
|
Libertad |
|
|
|
|
Justicia |
|
|
|
|
Equidad |
|
|
|
|
Paz |
|
|
|
|
Honestidad |
|
|
|
|
Tolerancia |
|
|
|
Luego,
reúnete con los miembros de tu familia y propón una conversación sobre la
satisfacción de las necesidades familiares. Coméntales sobre tus reflexiones
sobre la ética y proponles llegar a algunas conclusiones sobre qué medidas van
a tomar como familia.
Anota
o registra tus respuestas. Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te
ayudarán para realizar la siguiente actividad. Puedes elaborar un texto, audio
o video.
ACTIVIDAD 2: PROPONEMOS TOMAR
DECISIONES RAZONADAS SOBRE LA BASE DE VALORES Y PRINCIPIOS ETICOS PARA LOGRAR
EL BIEN COMUN.
Acomódate
en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar tus útiles.
Un
gran reto para las sociedades actuales es que las personas pasemos de ser
consumidores a ser ciudadanas y ciudadanos del lugar donde estemos. Uno de los
temas más relevantes es el referido al consumo responsable pues nos compromete
con la calidad de vida tanto de la humanidad como del planeta.
Te
invito a leer o escuchar los textos que encontrarás en los siguientes enlaces:
•
Hacia un consumo sostenible.
https://www.oei.es/historico/decada/accion.php?accion=9
Tres
prioridades para salvar el planeta: consumo, biodiversidad y cambio climático. https://news.un.org/es/story/2019/03/1452871
A
partir de lo que has leído o escuchado, elabora un organizador visual que
relacione consumo responsable con el cambio climático y la biodiversidad donde
presentes tu punto de vista y expongas tus argumentos sobre las medidas para un
consumo responsable y una mejor convivencia.
Recuerda
que un organizador gráfico es una representación visual de conocimientos que
rescata aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema
usando etiquetas. Pueden ser de varios tipos como: mapa semántico, mapa
conceptual, organizador visual, mapa mental etc. Establece las palabras clave,
organiza la información, selecciona el tipo de organizador gráfico y elabora tu
organizador
¡No
te olvides de guardar tu producción en el portafolio! Asimismo enviarlo al
correo/whatsapp indicado hasta 11 de setiembre
No te olvides de elaborar un
comentario en el blog sobre el tema hasta el 11 de setiembre: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-1.html
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDA A LAS ESTUDIANTES Y
LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Si
tienes dificultad para retener información en general, te recomendamos al
momento de visualizar los videos contemplados en los recursos, tener a la mano
un cuaderno y lapicero e ir tomando nota de las ideas principales o centrales
de este. Si es necesario, visualízalo nuevamente.
•
Si eres un estudiante con discapacidad visual, haz la misma acción en el
sistema braille. Si tu caso es el de un estudiante con discapacidad auditiva,
solicita a algún miembro de tu familia que te pueda hacer la traducción
simultánea o te haga conocer las ideas centrales en lengua de señas peruana.
• En los recursos cuentas con buena cantidad de información escrita. En la misma identifica las ideas principales a través de un organizador gráfico o un subrayado, lo cual te facilitará lograr desarrollar el reto propuesto.
NOS AUTOEVALUAMOS
Hemos
llegado al final de la experiencia de aprendizaje. Para que puedas guiarte en
la elaboración de tu organizador visual y autoevaluarte respecto al desarrollo
de la competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común”, cuentas con la siguiente lista de cotejo:
Marca
X en el recuadro que corresponde a “Por mejorar” si todavía no lo has logrado
Marca con X en el recuadro que corresponda a
“Sí se observa” si ya lo lograste.
¡Te
servirá para seguir mejorando tu trabajo!
|
LISTA DE
COTEJO |
|||
|
En el
Organizador Visual |
|||
|
Descriptores |
Por mejorar |
Si se observa |
|
|
1 |
Considero mi
posición ética frente al consumo responsable. |
|
|
|
2 |
Sustento mis
argumentos para promover un consumo responsable |
|
|
|
3 |
Considero en
el desarrollo de mi reflexión algunos de los siguientes conceptos:
biodiversidad, cambio climático, responsabilidad ciudadana, derechos y
deberes. |
|
|
|
4 |
Incluyo
propuestas éticas orientadas al consumo responsable. |
|
|
RECURSOS PARA TRABAJAR
• ¿Para qué sirve realmente la ética. 1.a Parte (del minuto 8:11 al 30:05)
https://www.youtube.com/watch?v=F3LXHC6CMyc
• Para qué sirve la ética - Fernando Savater
https://www.youtube.com/watch?v=P24Yfu4LkZI
• Hacia un consumo sostenible.
https://www.oei.es/historico/decada/accion.php?accion=9
• El Mensaje del Secretario General sobre el Día Internacional de la Juventud.
Tres prioridades para salvar el planeta: consumo, biodiversidad y cambio climático.
https://news.un.org/es/story/2019/03/1452871
PRACTICAMOS EL CONSUMO
RESPONSABLE DE LOS RECURSOS
Actividad
N° 1: Identificamos los criterios necesarios para un consumo responsable.
Actividad N° 2: Proponemos medidas para lograr
un consumo responsable,
¡Hola!
Gracias
por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Durante
la situación de emergencia sanitaria hemos cambiado aspectos de nuestra vida
cotidiana. Uno de ellos es el que se relaciona con nuestros hábitos de consumo.
En algunos casos los hemos limitado y en otros, han recurrido a diferentes
medidas para lograr adquirir bienes. Por ejemplo, se han organizado en familia
para que sea solo una persona quien salga a abastecerse, en otros casos se ha
recurrido a las compras por teléfono o internet.
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
•
Texto escolar “Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1°
•
Hojas (para mis reflexiones y propuestas, ¡mejor si son recicladas!)
•
Lapiceros, colores y/o plumones
•
Mucha creatividad. Motivar e incluir a
tu familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Ante
la incertidumbre al realizar nuestras compras y los conflictos en la familia
que se han generado a raíz de esta situación, nos preguntamos ¿qué criterios
establecemos con nuestras familias para un consumo responsable? ¿Qué implica
ejercer nuestros derechos y cumplir con nuestras responsabilidades cuando
consumimos productos en el mercado?
En
la primera actividad, identificarás los criterios de consumo responsable y
evitarás situaciones de conflicto.
En
la segunda, propondrás medidas para un consumo responsable y una mejor
convivencia en una infografía que presente argumentos y medidas y evitar
conflictos en la convivencia familiar
Tienes
40 minutos para realizar cada actividad. ¿Preparada/o?
ACTIVIDAD N° 1: IDENTIFICAMOS
LOS CRITERIOS NECESARIOS PARA UN CONSUMO RESPONSABLE
ATENTA(O)! QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate
en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que
utilizarás.
Identifica la situación
Leemos
o escuchamos que vivimos en una sociedad de consumo y que, en los países más
desarrollados, se trata de un hiperconsumo. La publicidad por radio y por
televisión nos ofrece productos de todo tipo. Esto nos hace preguntarnos
¿realmente necesitamos todos esos productos que ofrecen? ¿Qué criterios podemos
utilizar para medir y realizar un consumo responsable en nuestras familias?
Infórmate y reflexiona
Te
invito a leer o escuchar con detenimiento el recurso 1: “Consumo responsable.
A
partir de lo leído o escuchado, sigue las siguientes indicaciones:
1.
¿En qué consiste el consumo responsable?
2.
¿En qué consiste el consumo irresponsable? Elabora un cuadro para identificar
los productos que utilizas que provienen de un consumo responsable y los que
provienen de un consumo no responsable. Colócalos en el orden de importancia
para ti.
|
Producto |
Consumo
irresponsable |
Consumo
responsable |
¿Qué hare? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
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|
|
|
|
Anota
o registra tus respuestas. Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te
ayudarán para realizar la siguiente actividad. Puedes elaborar un texto, audio
o video.
ACTIVIDAD 2: PROPONEMOS MEDIDAS
PARA LOGRAR UN CONSUMO RESPONSABLE.
Acomódate
en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar tus útiles.
Desde
la década de los 90, en el siglo XX, se han dado diversos informes a nivel
mundial y se ha llamado la atención sobre cómo producimos y cómo consumimos. La
ONU, en el año 2015, aprobó la Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible. En
ella propuso los desafíos necesarios que debemos lograr como planeta.
A
continuación lee el texto: “Objetivo 12— Garantizar modalidades de consumo y
producción sostenibles: un requisito esencial para el desarrollo sostenible”.
Ahora,
reúnete con las integrantes y los integrantes de tu familia para dialogar sobre
las medidas que debemos tomar para iniciar un consumo responsable:
• Conversen sobre ¿Qué es un consumo
responsable? ¿Por qué es necesario cambiar nuestros hábitos de consumo?
•
¿Cómo aportamos como ciudadanas y ciudadanos para lograr un consumo
responsable?
¡Ahora
tienes un reto mayor!
A
partir de lo aprendido y reflexionado, elabora una infografía donde presentes
tu punto de vista y expongas tus argumentos sobre las medidas que debemos tomar
para lograr un consumo responsable y una mejor convivencia.
Recuerda
que una infografía es un organizador visual que representa un tema e integra
textos e imágenes en una diagramación especialmente cuidada.
¡No
te olvides de guardar tu producción en el portafolio! Asimismo enviarlo al
correo/whatsapp indicado hasta 04 de setiembre
No te olvides de elaborar un
comentario en el blog sobre el tema hasta el 04 de setiembre: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-1.html
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDA A LAS ESTUDIANTES Y
LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
•
Si tienes dificultades para mantener la concentración en la lectura, puedes
utilizar reglas, lapiceros o plumones de colores como ayuda visual para
mantener la concentración e identificar las ideas principales.
•
Te recomendamos iniciar por los retos que te parezcan medianamente sencillos,
continuar por los más difíciles y culminar con los más fáciles para ti.
Motívate a cumplirlos todos.
•
Te sugerimos elaborar un glosario como fuente de información importante. Este
te ayudará a realizar un mapeo de las palabras nuevas que aprendes. Puedes
elaborar tu glosario en un cuaderno de reúso o en un formato digital.
FICHA DE METACOGNICION:
Responde
las preguntas en tu cuaderno:
1-
¿Cuál es el origen del
consumo responsable?
2-
¿Por qué es necesario
cambiar nuestros hábitos de consumo?
3-¿Qué
dificultades has tenido y como lo resolviste?
4-¿Qué
más necesito aprender para mejorar?
RECONOCEMOS PRÁCTICAS SALUDABLES PARA NUESTRO BIENESTAR EMOCIONAL
Actividad
N° 1: Identificamos las precauciones y actividades que nos ayudan a cultivar
nuestro bienestar emocional.
Actividad N° 2: Proponemos prácticas de vida
saludable que favorecen nuestro bienestar emocional.
¡Hola!
Gracias
por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
¿Qué
me puede asegurar tener una vida saludable? ¿Podrá asegurarme una vida sana
practicar deportes? ¿La vida saludable será solo preocuparnos de la parte física?
¿Y cómo cuido mi salud mental? Estas preguntas las resolveremos en las
siguientes actividades
Si
tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un
familiar. ¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
•
Texto escolar “Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1°
•
Hojas (para mis reflexiones y propuestas, ¡mejor si son recicladas!)
•
Lapiceros, colores y/o plumones
• Mucha creatividad. Motivar e incluir a tu familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Comer
siempre saludable, realizar ejercicios cada día, correr unos minutos o caminar
unas cuadras nos ayudan a mantener nuestra salud física. Pero, ¿será suficiente
para lograr nuestro bienestar emocional? ¿Qué precauciones debemos tener en
cuenta para favorecer nuestro bienestar emocional?
En
la primera actividad identificarás las precauciones y actividades que nos
ayudan a cultivar nuestro bienestar emocional.
En
la segunda actividad, desde tu misión de consejera/o personal de los
adolescentes, tu reto será proponer prácticas de vida saludable que favorecen
al bienestar emocional.
Tienes
40 minutos para realizar cada actividad. ¿Preparada/o?
ACTIVIDAD N° 1: IDENTIFICAMOS
LAS PRECAUCIONES Y ACTIVIDADES QUE NOS AYUDAN A CULTIVAR NUESTRO BIENESTAR EMOCIONAL
ATENTA(O)! QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate
en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que
utilizarás.
Identifica la situación
|
“Cuida de ti
para que puedas disfrutar de tu vida, para rodearte de gozo. Quererte es la
mejor manera de cuidarte. La independencia que estás ganando te abre un mundo
de posibilidades. Día a día vas descubriendo cosas nuevas de ti y del mundo
que te rodea. Esto trae consigo muchas cosas buenas y también algunas no tan
buenas”.1 ¿Cómo debes prepararte para esta situación? |
Desde
tu rol de consejero/a personal de los adolescentes, tu primera tarea será
informarte para poder comprender, analizar y reflexionar sobre algunas
situaciones que pueden afectar nuestro bienestar.
Infórmate
y reflexiona
•
Te invito a leer o escuchar con detenimiento la ficha 31 del texto de Persona,
Familia y Relaciones Humanas 1, (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma).
-
“Por una vida saludable”. Pág. 120, 121, 122, 123.
Es
importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.
A
partir de lo leído o escuchado, responde lo siguiente:
1.
¿En qué consiste tener un estilo de vida saludable?
2.
¿Practicas algún deporte con frecuencia? ¿Cuál es?
3.
¿Qué se necesita para gozar de una buena salud mental?
4.
Elabora una lista de situaciones o costumbres de tu comunidad que representen
riesgos para la vida saludable.
5.
¿Qué aspectos de tu comunidad pueden brindarte oportunidades para llevar un
estilo de vida saludable? Puedes utilizar el siguiente cuadro:
|
Alimentación |
Geografía |
Costumbres |
Instituciones |
|
|
|
|
|
|
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|
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|
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|
|
6.
Luego de haber llenado tu cuadro, elabora un afiche que promueva cambiar los
hábitos que atentan a la vida saludable.
Anota
o registra tus respuestas. Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te
ayudarán para realizar la siguiente actividad. Puedes elaborar un texto, audio
o video.
.
También puedes dar respuestas a las preguntas a través de un dibujo, mediante
uso de imágenes o mediante la grabación de un audio.
ACTIVIDAD 2: PROPONEMOS
PRACTICAS DE VIDA SALUDABLE QUE FAVORECEN EL BIENESTAR.
Asume
tu rol, como consejera/o personal de los adolescentes
Como
consejera/o personal de los adolescentes, ya te has informado acerca de las
precauciones y actividades que nos ayudan a cultivar una vida saludable. Ahora,
pon en práctica lo aprendido.
•
Convoca a tu familia y establece un tiempo para que puedan analizar juntos la
siguiente situación:
|
Adelmo es un
estudiante de quinto grado de secundaria y es hermano de María, quien cursa
el primer grado de secundaria. Como hermano mayor, él quiere lo mejor para su
hermana y le aconseja diciendo lo siguiente: “A tu edad tienes muchas ganas
de explorar y de vivir más independiente, eso te va a enfrentar a diversos
riesgos. Por eso, es importante que aprendas a disfrutar lo que la vida te
trae, pero también debes aprender a desechar aquello que te pueda lastimar.
Debemos actuar siempre con cautela, pensando en lo que es mejor para
nosotros. Recuerda, no solo debemos cuidar nuestra salud física, sino también
nuestro bienestar emocional”. |
¿Y
tú que le hubieras aconsejado a María? ¿Adelmo no estará exagerando?
•
Para iniciar el análisis en familia toma en cuenta los siguientes aspectos:
-
Analizamos la forma de actuar de Adelmo y comentamos al respecto.
-
Reflexionamos sobre el caso presentado y respondemos las siguientes preguntas:
1.
¿Qué da a entender Adelmo cuando dice “no solo debemos cuidar nuestra salud
física, sino también nuestro bienestar emocional”?
2.
¿Por qué es importante que aprendas a enfrentar riesgos en tu vida cotidiana?
3.
¿Qué consecuencias puede traer para nuestra vida no realizar prácticas
saludables?
4.
¿Por qué es importante promover el cuidado de nuestro bienestar emocional?
-
Elabora una lista de prácticas que nos ayuden a cuidar nuestra salud física y
mental. Puedes utilizar el siguiente cuadro para organizar tus ideas:
|
Salud Física |
Salud Mental |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ahora
tienes un reto mayor
A
partir de lo aprendido y reflexionado, elabora un decálogo que contenga tus
propuestas de prácticas que te permitan llevar una vida saludable y que
contribuyan a tu bienestar emocional.
Antes
de iniciar la elaboración de tu decálogo recuerda lo siguiente:
|
Un decálogo es
un texto que contiene diez frases con reglas que se deben seguir al realizar
una actividad o al ejercer una profesión. |
Sigue
los siguientes pasos para elaborar tu decálogo:
•
Selecciona el tema.
•
Debes tener claro el tipo de público a quien te vas a dirigir.
•
Elabora una lista de ideas sobre el tema.
•
Selecciona las ideas o frases que tienen mayor relevancia con respecto al tema.
•
Escribe tu primer borrador.
•
Lee el borrador y observa si hay palabras que se repiten.
•
Redacta tu decálogo y compártelo.
¡No
te olvides de guardar tu producción en el portafolio! Asimismo enviarlo al
correo/whatsapp indicado hasta 28 de agosto.
No te olvides de elaborar un comentario en el blog sobre el tema hasta el 28 de agosto: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-1.html
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDA A LAS ESTUDIANTES Y
LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
•
Si tienes dificultades para mantener la concentración en la lectura, puedes
utilizar reglas, lapiceros o plumones de colores como ayuda visual para
mantener la concentración e identificar las ideas principales.
•
Te recomendamos iniciar por los retos que te parezcan medianamente sencillos,
continuar por los más difíciles y culminar con los más fáciles para ti.
Motívate a cumplirlos todos.
•
Te sugerimos que, con base en la lectura efectuada, elabores un cuadro comparativo,
donde estén contenidas algunas características de tu vida cotidiana, a modo de
lluvia de ideas. Separa las prácticas que ayudan a mantener una vida saludable
de aquellas que hacen lo contrario. Más adelante, valida tu cuadro con alguno
de los familiares con los que vives. Esto te permitirá despejar algunas dudas
sobre los nuevos conceptos vertidos en la actividad.
•
Como parte de la actividad puedes hacer uso de la técnica del rol-play o ensayo
de conducta para vivenciar la situación de Adelmo y María, y solicitar al resto
de integrantes de tu familia su opinión al respecto, y entre todos llegar a
consensos que les permitan actuar como una familia saludable, física y
emocionalmente.
•
Te sugerimos elaborar un glosario como fuente de información importante. Este
te ayudará a realizar un mapeo de las palabras nuevas que aprendes. Puedes
elaborar tu glosario en un cuaderno de reúso o en un formato digital.
NOS AUTOEVALUAMOS
Hemos
llegado al final de la experiencia de aprendizaje. Para que te puedas guiar en
la elaboración de tu texto y autoevaluarte respecto al desarrollo de la
competencia “Construye su identidad”, cuentas con la siguiente lista de cotejo.
Marca
X en el recuadro que corresponde a:
¡Te
servirá para que sigas mejorando!
|
LISTA DE COTEJO |
|||
|
En el texto del decálogo |
|||
|
Descriptores |
Valoración |
||
|
SI |
NO |
||
|
1 |
Presento una
secuencia con inicio, desarrollo y cierre en el texto. |
|
|
|
2 |
Doy a conocer
mi opinión sobre la importancia de las prácticas de estilos de vida saludable
que favorecen el bienestar de las personas. |
|
|
|
3 |
Explico la
importancia de practicar estilos de vida saludable en nuestra vida cotidiana. |
|
|
|
4 |
He propuesto
reglas claras y fáciles de comprender. |
|
|
|
5 |
Las reglas que
propongo están basadas en los principios de igualdad o de respeto. |
|
|
|
6 |
Incorporé
conceptos como la aceptación, la valoración, el autocuidado, y la salud
mental. |
|
|
RECONOCIENDO SITUACIONES
DE RIESGO QUE AFECTAN NUESTRO BIENESTAR EMOCIONAL
Actividad
N° 1: Identificamos hábitos y situaciones de riesgo que afectan nuestra vida
saludable y bienestar emocional.
Actividad N° 2: Explicamos la importancia de cuidar
nuestro bienestar emocional para desarrollarnos.
¡Hola!
Gracias
por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
¿Vida
saludable para todos? ¿Situaciones de riesgo que afectan nuestro bienestar?
¿Por qué debemos preocuparnos por nuestro bienestar? ¿Bastará con el cuidado de
uno mismo? ¿Qué instituciones me pueden brindar protección para lograr mi
bienestar?
Si
tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un
familiar. ¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
•
Texto escolar “Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1°
•
Hojas (para mis reflexiones y propuestas, ¡mejor si son recicladas!)
•
Lapiceros, colores y/o plumones
• Mucha creatividad. Motivar e incluir a tu familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
El
refrán griego “Mente sana en cuerpo sano” nos recuerda que cultivar el el
cuerpo nos permite desarrollar una mente sana. Pero es cierto que como
adolescentes estamos expuestos a diversas situaciones de riesgo que debemos
enfrentar para lograr nuestro bienestar completo, pese a mantener una buena
salud física. Por ello, debemos superar el reto de lograr nuestro bienestar
emocional, pero ¿cómo podemos lograrlo con tantas situaciones de riesgo que
afrontamos? ¿Qué prácticas podemos adoptar y promover para fortalecer nuestro
bienestar emocional?
Tu
aventura de aprendizaje empieza aquí. En estas dos semanas aprenderemos sobre
situaciones de riesgo que afectan al bienestar emocional de los adolescentes
y reflexionarás sobre la
importancia del autocuidado y el estilo de vida saludable. Finalmente,
elaborarás recomendaciones sobre prácticas que favorecen nuestro bienestar
emocional.
En
la primera actividad, identificarás hábitos y situaciones que afectan nuestra
vida saludable y nuestro bienestar emocional.
En
la segunda actividad, desde tu misión de consejera/o personal de los adolescentes,
tu reto será explicar la importancia de cuidar nuestro bienestar emocional para
permitir nuestro desarrollo.
Tienes 40 minutos para realizar cada actividad. ¿Preparada/o?
ACTIVIDAD N° 1: IDENTIFICAMOS
HABITOS Y SITUACIONES QUE AFECTAN NUETRA VIDA SALUDABLE Y BIENESTAR EMOCIONAL
ATENTA(O)! QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate
en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que
utilizarás.
Identifica la situación
|
Mi hermano me
decía que cuando ingresamos a la adolescencia, sentimos necesidad de ser más
independientes y día a día vamos descubriendo cosas nuevas de nosotros mismos
y del mundo que nos rodea. Esto nos lleva a enfrentar riesgos y desafíos, y
nos hace reflexionar sobre lo que nos conviene o no para nuestro bienestar.
¿Tú que piensas al respecto? ¿Por qué a veces es más difícil rechazar
circunstancias que nos ponen en riesgo? Desde tu rol de consejera/o personal de los adolescentes, tu primera tarea será informarte para poder comprender, analizar, reflexionar y dar respuesta a situaciones que pueden afectar nuestro bienestar. |
Infórmate
y reflexiona
•
Te invito a leer o escuchar con detenimiento la ficha 34, texto de Persona,
Familia y Relaciones Humanas 1 (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma).
-
“Y a mí, ¿Qué me puede pasar?”. Páginas 134, 135 y 136.
Es
importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales
del texto.
A
partir de lo leído o escuchado, responde lo siguiente:
1.
¿Recuerdas alguna situación de tu vida cotidiana donde te sentiste en riesgo?
¿Qué sucedió? ¿Cómo actuaste frente a ese hecho?
2.
¿Qué medidas adoptas habitualmente para protegerte de posibles riesgos?
3.
Elabora una lista de situaciones de riesgo que enfrentan los adolescentes en tu
localidad.
•
Además, te invito a leer o escuchar con detenimiento el siguiente texto
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
-
Recurso 1: “6 de cada 10 niños en Perú están expuestos a algún riesgo en
Internet”
A
partir de lo leído o escuchado, responde lo siguiente:
1.
¿Consideras que los peligros y riesgos solo se encuentran en las calles y
espacios públicos?
2.
Elabora un organizador gráfico sobre los riesgos a los que están expuestos los
niños y adolescentes en internet, con base en la lectura.
Anota
o registra tus respuestas. Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te
ayudarán para realizar la siguiente actividad. Puedes elaborar un texto, audio
o video.
.
También puedes dar respuestas a las preguntas a través de un dibujo, mediante
uso de imágenes o mediante la grabación de un audio.
ACTIVIDAD 2: EXPLICAMOS LA
IMPORTANCIA DE CUIDAR NUESTRO BIENESTAR EMOCIONAL PARA DESARROLLARNOS.
Asume
tu rol, como consejera/o personal de los adolescentes
Como
consejera/o personal de los adolescentes, ya te has informado y reflexionado
acerca de las diferentes situaciones de riesgo a las que estamos expuestos los
adolescentes y cómo pueden repercutir estas situaciones en nuestro bienestar
personal. Ahora, pon en práctica lo aprendido.
•
Convoca a tu familia y establece un tiempo para que puedan deliberar sobre la
siguiente situación:
|
“En la primera fiesta del salón, Julia estaba cerca del chico que le gustaba y se sentía bastante nerviosa. Por eso, cuando le ofrecieron cerveza pensó que era una buena oportunidad para darse valor y aceptó. Después de eso, se sintió más atrevida y ella misma se acercó a él y le empezó a conversar. Desde ese día, en cada fiesta y reunión, ella siempre quiere tomar un trago. Dice que la ayuda a comunicarse mejor”. “Paco también estaba en esa fiesta. Él es
tímido y temblaba ante la posibilidad de bailar delante de todos, a pesar de
que le encanta. Sus amigos le ofrecieron un cigarro para calmarse. Él pensó
que así parecería mayor y disimularía los nervios, pero cuando tuvo el
cigarro en la boca, sintió miedo. Pensó que tal vez podía acostumbrarse a
fumar como su hermano y él no quería depender siempre de algo. Luego de
pensarlo, decidió no hacerlo” |
•
¿Y tú que hubieras hecho en el lugar de ambos? Para iniciar el análisis en
familia toma en cuenta los siguientes aspectos:
Analizamos
sobre la forma de actuar de los personajes, comentamos al respecto y
respondemos las siguientes preguntas:
•
¿Por qué crees que tomaron decisiones distintas frente a un caso similar?
•
¿Qué crees que valoró o consideró cada uno al momento de tomar la decisión?
•
¿Qué consecuencias puede traer una decisión como la de Julia?
•
¿Qué se necesita para tomar una decisión como la que tomó Paco?
•
Elabora una lista de prácticas que nos ayuden en el cuidado de nuestro
bienestar personal cuando nos encontramos en situaciones de riesgo. Ahora
tienes un reto mayor
A
partir de lo aprendido y reflexionado, elabora una infografía donde expliques
la importancia de cuidar nuestro bienestar emocional frente a situaciones de
riesgo.
Antes
de iniciar la elaboración de tu infografía recuerda lo siguiente:
|
La infografía es
un organizador visual que representa un tema, integrando textos e imágenes en
una diagramación especialmente cuidada |
Pasos
para elaborar tu infografía:
•
Revisa diversas fuentes: libros, revistas, o entrevistas a familiares o amigos
para encontrar información sobre el tema elegido.
•
Elige qué aspectos del tema serán explicados o ilustrados.
•
Ordena la información.
•
Define qué dibujos o fotografías formarán parte de tu infografía.
•
Diseña una estructura.
•
Escribe el primer borrador de la infografía.
¡No
te olvides de guardar tu producción en el portafolio! Asimismo enviarlo al
correo/whatsapp indicado hasta 21 de agosto.
No te olvides de elaborar un
comentario en el blog sobre el tema hasta el 21 de agosto: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-1.html
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDA A LAS ESTUDIANTES Y
LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
•
Recuerda que para iniciar tu actividad debes sentarte de forma cómoda, con la
espalda apoyada en el respaldar de una silla, los pies asentados en el suelo y
los brazos descansando sobre la mesa o el escritorio.
•
Si deseas puedes plantearte desafíos antes de iniciar la actividad. Por
ejemplo, para desarrollar la infografía puedes utilizar formatos escritos o
digitales que no hayas utilizado hasta el momento.
•
Si tienes dificultades para mantener la concentración en la lectura, puedes
utilizar marcadores digitales, subrayado o sombreado de colores como una ayuda
visual para mantener la concentración e identificar las ideas principales.
FICHA DE METACOGNICION:
Responde
las preguntas en tu cuaderno:
1-¿Qué aprendí hoy?
2-¿Por qué es importante lo aprendido?
3-¿Qué dificultades has tenido y como lo resolviste?
4-¿Qué más necesito aprender para mejorar?
5-¿En
qué otras ocasiones puedes utilizar lo aprendido?
RECURSOS PARA TRABAJAR
SEMANA 19
PROMOVEMOS EL BIENESTAR
PERSONAL, RECONOCIENDO LA DIVERSIDAD
Actividad
N° 1: Reflexionamos sobre las prácticas de aceptación y valoración de la
diversidad en la convivencia social.
Actividad N° 2: Explicamos la importancia de
practicar la aceptación y la valoración de la diversidad para favorecer el
bienestar personal y de la comunidad.
¡Hola!
Gracias
por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
¿Todos
los peruanos y peruanas somos iguales? ¿Respetamos las costumbres de los demás
cuando nos relacionamos con ellos? ¿Nos sentimos orgullosos de las diversas
costumbres de las diferentes regiones del país?
Si
tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un
familiar. ¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
•
Texto escolar “Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1°
•
Hojas (para mis reflexiones y propuestas, ¡mejor si son recicladas!)
•
Lapiceros, colores y/o plumones
•
Mucha creatividad. Motivar e incluir a
tu familia
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
El
Perú, al ser un país diverso, tiene pobladores con diversas costumbres y formas
diferentes de celebrar una determinada festividad. Por ejemplo, Cajamarca es
considerada la capital del Carnaval, pero también existen otras ciudades que
tienen sus formas típicas de celebrarlo, como es el caso de Arequipa, Ayacucho,
Huánuco y Junín. Todo estaría bien si respetáramos las costumbres de todos,
pero, ¿por qué todavía algunos peruanos son discriminados por sus costumbres?
¿Qué podemos hacer para valorar esa diversidad y convivir mejor?
En
la primera actividad, reflexionarás sobre las prácticas de aceptación y
valoración de la diversidad en la convivencia social. En la segunda actividad,
desde tu misión de defensora o defensor del bienestar emocional, tu reto será
explicar la importancia de practicar la aceptación y la valoración de la
diversidad para favorecer el bienestar personal y de la comunidad.
ACTIVIDAD N° 1: REFLEXIONAMOS
SOBRE LAS PRACTICAS DE ACEPTACION Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD EN LA
CONVIVENCIA SOCIAL
ATENTA(O)! QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate
en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que
utilizarás.
Identifica la situación
|
Mis dos vecinos,
Fernando (Pucallpa) y Payro (Cusco) celebran el 24 de junio la fiesta de su
tierra (lugar de procedencia). Fernando celebra la fiesta de San Juan y
Payro, el Inti Raymi. Ambas fiestas forman parte de nuestra identidad
colectiva, ya que son fiestas basadas en la religiosidad, y la cosmovisión
andina y amazónica. Pero cada uno dice que su fiesta es mejor que la otra y
siempre discuten por ese tema. En una oportunidad, hasta dejaron de
saludarse. ¿Tú que piensas al respecto? ¿Por qué nos cuesta aceptar la
diversidad? Desde tu rol de
defensora o defensor del bienestar emocional en los espacios de convivencia
con la diversidad, tu primera tarea será informarte para poder comprender,
analizar y reflexionar sobre cómo dar respuesta a situaciones donde no se
acepte la diversidad. |
Infórmate
y reflexiona
•
Te invito a leer o escuchar con detenimiento la ficha 12, texto de Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica 1 (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma).
-
“La diversidad cultural en las familias”. Pág. 136-137.
-
“¿Las fiestas se celebran en todos lados iguales?”. Pág. 140-141.
Es
importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.
A
partir de lo leído o escuchado, responde lo siguiente:
•
Si son de lugares diferentes, pregunta a tus padres, a tus abuelos o a tus
tíos, ¿a qué costumbre les resultó más difícil adaptarse al vivir en pareja?
•
¿Cómo se pueden aceptar o adaptar costumbres cotidianas, como formas de
celebración, maneras de comer, de relacionarse y, sobre todo, formas de pensar
y de creer?
•
¿Cuál de estas celebraciones se parece a la de tu familia? ¿Por qué?
•
¿En tu localidad todos participan de la celebración? ¿Por qué?
Ahora,
te invito a leer o escuchar las siguientes frases y comentar sobre cada una de
ellas:
•
“La interculturalidad implica relacionarnos positivamente con las diversas
culturas que nos rodean”.
•
“Hay que ser respetuosos de las diferencias. Recordemos que todos merecemos
respeto”.
•
“Debemos estar dispuestos a aprender de otras culturas”.
|
* Con la
información obtenida anteriormente, elabora un afiche sobre: ¿Cómo podemos
valorar la diversidad de costumbres para convivir mejor? |
Anota
por escrito o graba en un audio tus respuestas y luego, colócalas en tu
portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad. También
puedes dar respuestas a las preguntas a través de un dibujo, mediante uso de
imágenes o mediante la grabación de un audio.
ACTIVIDAD 2: EXPLICAMOS LA
IMPORTANCIA DE PRACTICAR LA ACEPTACION Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD PARA
FAVORECER EL BIENESTAR PERSONAL Y DE LA COMUNIDAD
Asume
tu rol como defensora o defensor del bienestar emocional Como defensora o
defensor del bienestar emocional, ya te has informado y reflexionado acerca de
las diferentes formas de celebraciones y costumbres en nuestro país, y cómo
influyen en nuestra relación con los demás. Ahora, pon en práctica lo
aprendido.
•
Convoca a tu familia y establece un tiempo para que puedan deliberar sobre la
siguiente situación:
|
“Mi profesor
siempre decía que todos podemos aportar al logro de objetivos comunes, aunque
seamos diferentes. La familia cumple un rol importante en prepararnos para
una mejor convivencia. Por ejemplo, nos enseñan a respetar las reglas y
normas, a comunicarnos y adquirir una cultura de paz e igualdad. Si
convivimos mejor, todos nos sentiremos bien. La familia es el primer espacio
de diversidad, pero a la misma vez, desde casa se aprende lo primordial para
el establecimiento de una sociedad igualitaria”. ¿Y tú qué
opinas? |
•
Para iniciar la deliberación en familia, toma en cuenta los siguientes
aspectos:
-
Deliberar es dialogar con escucha activa, sobre un asunto de interés para
todos. En este caso, la situación planteada nos invita a reflexionar y
considerar sus diversos aspectos.
-
Elabora algunos comentarios a favor o en contra de la forma como se da el
respeto a las diferencias entre las personas.
-
Elabora una lista de prácticas que promuevan la aceptación y la diversidad de
las costumbres entre las personas de nuestra localidad.
¡Ahora
tienes un reto mayor!
A partir de lo aprendido y reflexionado,
elabora un texto argumentativo donde puedas explicar la importancia de
practicar la aceptación y valoración de la diversidad, y cómo favorece el
bienestar personal y de la comunidad.
Antes
de iniciar la elaboración de tu texto argumentativo, recuerda lo siguiente:
El texto argumentativo es aquel en el que el
autor intenta convencernos con razones o argumentos sobre la importancia de un
tema.
El
texto argumentativo tiene tres partes:
-
La tesis es la idea que se va a defender
-
Los argumentos son las razones que apoyan la tesis
-
La conclusión es la síntesis de la idea que se defiende.
Para ello puedes utilizar información ingresar al Facebook NUESTRAS
HUACAS TIENEN VIDA.https://www.facebook.com/pg/Nuestras-Huacas-Tienen-Vida-499130463770656/photos/?ref=page_internal
¡No
te olvides de guardar tu producción en el portafolio! Asimismo enviarlo al
correo/whatsapp indicado hasta 14 de agosto.
No te olvides de elaborar un
comentario en el blog sobre el tema hasta el 14 de agosto: https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-1.html
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDA A LAS ESTUDIANTES Y
LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
•
Recuerda que es importante considerar múltiples opciones para resolver los
retos que se te plantean en las actividades. Te recomendamos investigar y
conocer más sobre otras opciones para lograr la actividad.
•
Te recomendamos que no busques memorizar toda la información. No memorices
todos los detalles, pero sí la conexión entre los conceptos. Utiliza lo leído y
relaciónalo con tu vida diaria.
Nos autoevaluamos
Hemos
llegado al final de la experiencia de aprendizaje. Para que te puedas guiar en
la elaboración de tu texto argumentativo y autoevaluarte respecto al desarrollo
de la competencia “Construye su identidad”, cuentas con la siguiente lista de
cotejo.
Marca X en el recuadro que corresponde a:
|
LISTA DE COTEJO |
|||
|
Texto Argumentativo |
|||
|
Descriptores |
Valoración |
||
|
SI |
NO |
||
|
1 |
Presento un
inicio, desarrollo y cierre en el texto. |
|
|
|
2 |
Doy a conocer mi
postura o mi opinión sobre la importancia de las prácticas de aceptación y
valoración de la diversidad para favorecer el bienestar de las personas. |
|
|
|
3 |
Explico la
importancia de respetar la diversidad para una convivencia armoniosa. |
|
|
|
4 |
He incorporado
evidencias como ejemplos o noticias sobre el tema. |
|
|
|
5 |
Los argumentos
que menciono están basados en los principios de igualdad o de
interculturalidad. |
|
|
|
6 |
Incorporé
conceptos como la aceptación, la valoración, la diversidad, la igualdad y la
tolerancia. |
|
|
..................................................................................
|
La diversidad
cultural…
• Es una
oportunidad ya que permite establecer relaciones armónicas y de respeto entre
los pueblos que conforman un país.
• Permite
construir mecanismos y escenarios donde se valoren las diferencias
étnico-culturales y sean ventanas de oportunidad.
• Ayuda a
reflexionar sobre los modos en que es pensado y vivido el bienestar por las
diferentes personas y pueblos y, por lo tanto, nos cuestiona sobre el modo de
adaptar nuestros modelos de desarrollo a estas experiencias.
• Permite una
convivencia donde se reconocen los aportes de cada persona y pueblo en las
narrativas del país y en su propia conformación. Es pues, un elemento
fundamental para afirmar la dignidad de las personas, su autorreconocimiento
y sus derechos humanos, conservando su identidad cultural.
• Tiene un
enorme potencial para enfrentar la exclusión y la discriminación, pues hace
de la diferencia algo positivo y promueve condiciones para una cultura de paz
y convivencia fructífera.
Adaptado de
Ministerio de Cultura (2014). La diversidad cultural en el Perú, p. 33.
|
...........................................................................................................................................................
PATRIMONIO SEGÚN
EL MINISTERIO DE CULTURA DEL PERU
|
DEFINICIÓN
|
JUAN
|
LUCERO Y JAVIER
|
TU
|
Inmueble
|
Son aquellos que
no pueden trasladarse, como los sitios arqueológicos (huacas, cementerios,
templos, cuevas, andenes, entre otros), edificaciones coloniales y
republicanas.
|
|||
Mueble
|
Son aquellos que
pueden trasladarse de un lugar a otro. Objetos como pinturas, cerámicas,
orfebrería, mobiliario, esculturas, monedas, libros, documentos y textiles,
entre otros son bienes muebles. Dependiendo de la época en que fue creado,
puede ser patrimonio arqueológico, cuando provienen de la época andina; y
patrimonio histórico, cuando provienen de tiempos a partir de la llegada de
los españoles.
|
|||
Inmaterial
|
También llamado
cultura viva, como el folklore, la medicina tradicional, el arte popular, las
leyendas, el arte culinario, las ceremonias y costumbres, entre otros,
transmitidos de generación en generación.
|
• Las ideas
deben tener una secuencia.
• Debes decidir
cuántas viñetas (cuadros que representan cada instante de la historieta)
tendrá.
• Decidir qué
dibujos harás, los cuales representen lo quieres comunicar.
• Los bocadillos
son los espacios donde se escribe lo que piensan cada personaje
|
.............................................................................................................................................................
N
|
SITUACIÓN
|
SOLIDARIDAD
BASADA EN SOCORRER ¿Por qué?
|
SOLIDARIDAD
BASADA EN DERECHOS ¿Por qué?
|
1
|
Dar propina a un
niño que trabaja en la calle vendiendo caramelos.
|
||
2
|
Ahorrar el
consumo de agua luego de reconocer que muchas familias en el Perú no pueden
acceder a ella.
|
||
3
|
Dedicarle
saludos y buenos deseos a las personas con quienes convives en tu comunidad
cuando están en un periodo económicamente difícil.
|
||
4
|
Recoger y
depositar la basura de manera adecuada cuando acudo a espacios públicos,
considerando que habrá personas, como niñas y niños que buscaran ejercer su
pleno derecho a la recreación.
|
Describir el
acto de solidaridad
|
¿Por qué es un
acto que se centra en la protección de derechos?
|
¿Cómo la empatía
favoreció el acto de la solidaridad? Explicar
|
El primero de
julio se levantó la cuarentena o aislamiento social en la mayoría de regiones
del país. La responsabilidad de cuidar nuestra salud recae en cada una de las
personas y los miembros de la familia, pero también en la comunidad. Sería
valioso que todos los miembros de tu comunidad hagan el ejercicio de ponerse
en el lugar de la otra persona. Ello contribuirá a fortalecer la solidaridad
y responsabilidad.
|
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
|
Lo logré
|
Estuve cerca
|
No lo logré
|
En mi texto
establezco argumentos sobre la importancia de ser empático y solidario.
|
|||
Establezco la
relación entre empatía y solidaridad.
|
|||
Mis argumentos
están basados en los derechos, valores y principios democráticos.
|
|||
He incorporado
ejemplos o casos de empatía y solidaridad.
|
...................................................................................................................................................................
Acciones para
promover la empatía y favorecer una buena convivencia
|
ACTITUDES QUE
DEMUESTRO
|
ACCIONES DE MEJORA
|
|
Logro hacerlo
|
A veces me es
difícil lograrlo
|
||
Promover la
inclusión y huir de la indiferencia.
|
|||
Comprender y
actuar adecuadamente frente a mis emociones y las de otras personas.
|
|||
Entender y
respetar las necesidades y los sentimientos de otras personas
|
|||
Esforzarme por
entender los sentimientos, actitudes y circunstancias que afectan a otros
|
|||
Actuar teniendo
en cuenta los sentimientos y necesidades de otras personas.
|
|||
La empatía en la
escuela (A)
|
Espacios de convivencia (B)
|
||
Hogar
|
Redes
|
Comunidad o
localidad
|
|
…mejora el
ambiente y el rendimiento en las aulas y en las escuelas.
|
Ejemplo: En la
relación con mis hermanas/os me puede ayudar a explicarles por qué
esforzarnos más en las labores que nos asignen.
|
||
Aumenta la
conexión entre docente y estudiantes.
|
Ejemplo: En la
relación con mis padres, me puede ayudar a entender su preocupación y su afán
por la limpieza y el trabajo, o cuando ya están cansados.
|
||
Mejora la
capacidad de trabajo en equipo
|
Ejemplo: En la
relación con mis amistades de mi grado, en redes o por teléfono, cuando me
consultan algo que no entienden del programa Aprendo en casa, y debemos
elaborar el mismo producto.
|
||
Crea entornos de
acogida respetuosa de las diferencias entre las personas.
|
Ejemplo: En la
relación con mis hermanas/os o familiares con habilidades especiales, para
escuchar y apoyarlos a satisfacer sus necesidades o realizar algunas labores
con ellas/os, que sin ayuda no las podrían iniciar o completar.
|
||
Reduce la
violencia y el bullying.
|
Ejemplo: En la
relación con mis hermanas/os, padres o abuelas/os, me puede ayudar a entender
su molestia y sugerir alguna solución para evitar situaciones de violencia.
|
||
El reinicio de
las actividades económicas ha incrementado el flujo de personas en las calles
de nuestras ciudades. Muchas/os ciudadanas/os asumen con responsabilidad y
determinación los protocolos de higiene para poner su granito de arena en el
restablecimiento de nuestra economía. Sin embargo, muchas personas no se
ponen en el lugar de las/os profesionales de la salud, de las fuerzas del
orden, de madres, padres y ciudadanas/os que necesitan trabajar y retornar a
casa sanos. ¿Qué hacer frente a esta circunstancia?
Podemos iniciar
con promover la importancia de una regla básica, pero fundamental:
“Pongámonos en el lugar del otro”.
|
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=KiTa3PiMiIo&feature=youtu.be
.............................................................................................
Elementos
relativos a la persona
|
Elementos
relativos al proceso
|
Elementos
relativos al problema
|
¿Cuál fue la
solución?
|
• ¿Quién o
quiénes participaron directa o indirectamente?
• ¿Cuáles fueron
las relaciones de autoridad o influencia entre quienes lo protagonizaron?
¿Cómo percibían el problema? ¿Cómo les afectaba? ¿Cuáles fueron sus emociones
y sentimientos?
¿Qué intensidad
alcanzó el conflicto? ¿Qué soluciones sugerían? ¿Qué necesidades e intereses
tenían?
|
• ¿Qué estilo
asumieron para enfrentar el problema?
¿Por qué?
¿Quiénes asumieron los estilos “ganar” o “transar”?
¿Qué los motivó?
|
• ¿Qué le
preocupaba a cada quién y qué proponía para resolverlo? ¿Era suficiente y
oportuno?
• ¿Les
interesaba solucionar el conflicto? ¿Por qué? ¿Qué intereses tenían en la
solución? ¿Estaban claros o confusos esos intereses?
• ¿Cuáles eran las necesidades mínimas con
las que se conformaron cada una de las partes para negociar?
|
• ¿Fue
suficiente para las personas involucradas?
|
.......................................................................................
SEMANA 12 “CIUDADANIA DIGITAL”
Artículo 3.- A
vivir en un ambiente sano. El niño y el adolescente tienen derecho a vivir en
un ambiente sano y ecológicamente equilibrado. Artículo 4.- A su integridad
personal. El niño y el adolescente tienen derecho a que se respete su
integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. No
podrán ser sometidos a tortura, ni a trato cruel o degradante. […] Artículo
14.- A la educación, cultura, deporte y recreación. […] El Estado asegura la
gratuidad pública de la enseñanza para quienes tienen limitaciones
económicas. Ningún niño o adolescente debe ser discriminado en un centro
educativo, por su condición de discapacidad ni por causa del estado civil de
sus padres.
Artículo 20.- A
participar en programas culturales, deportivos y recreativos.
|
GUÍA DE
CONVIVENCIA PARA LA NIÑA, EL NIÑO Y LOS ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO DE
AISLAMIENTO SOCIAL FRENTE AL COVID-19
|
Algunos de los principales
derechos que debemos de promover y velar por su cumplimiento:
a.
b.
c
|
Las acciones o
actividades a través de las cuales podemos ejercer esos derechos en el
contexto de aislamiento social frente al COVID-19:
1.
2.
3.
|
Los deberes que
debemos cumplir y promover en este contexto de aislamiento social frente al
COVID-19:
a.
b.
c.
|
Las acciones o
actividades a través de las cuales podemos cumplir estos deberes en el
contexto de aislamiento social frente al COVID-19
1.
2.
3.
|
LISTA DE COTEJO
|
|||
Texto argumentativo
|
VALORACION
|
||
NO
|
SI
|
||
1
|
Presento un
inicio, desarrollo y cierre en el texto.
|
||
2
|
Doy a conocer mi
postura u opinión sobre la importancia del respeto a los derechos de las
niñas, los niños y adolescentes.
|
||
3
|
Explico la
importancia de que el Estado (Instituciones) proteja los derechos de las
niñas, los niños y adolescentes para una convivencia democrática.
|
||
4
|
He incorporado
evidencias como ejemplos o noticias sobre el tema.
|
||
5
|
Los argumentos
que menciono están basados en las leyes y los principios democráticos.
|
||
6
|
Incorporé
conceptos como convivencia armónica, democrática y derechos.
|
||
..............................................................................................
SEMANA 11
Deberes
|
Cómo los
ejercías antes de la cuarentena
|
Cómo los
ejerces durante la cuarentena
|
Actividades
nuevas a través de las cuales puedes ejercer tus deberes durante esta etapa y
ayudar a la convivencia saludable
|
Estudiar
satisfactoriamente
|
Asistía a la
escuela, cumplía con los deberes
|
Observo y/o
escucho el programa Aprendo en casa y desarrollo las actividades indicadas.
|
Realizar un
horario para hacer mis actividades académicas, como leer lo que me gusta o
repasar un tema.
|
Respetar y
obedecer a tus padres o a los responsables de tu cuidado.
|
|||
Cuidar, en la
medida de tus posibilidades, a tus ascendientes en su enfermedad y ancianidad
|
|||
Prestar tu
colaboración en el hogar, de acuerdo con tu edad.
|
|||
Respetar la
propiedad pública y privada.
|
|||
Conservar el
medio ambiente
|
|||
Cuidar tu
salud personal.
|
|||
No consumir
sustancias psicotrópicas.
|
|||
Respetar las
ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas
distintas de las tuyas
|
............................................................................................................................................................
SEMANA 10
Derechos
|
¿Qué se
entiende por este derecho?
|
Ejemplifica
como lo ejerces
|
Artículo 3 A vivir en un ambiente sano.
|
||
Artículo 4 A su integridad personal.
|
||
Artículo 14 A
la educación, cultura, deporte y recreación.
|
||
Artículo 20 A
participar en programas culturales, deportivos y recreativos.
|
.................................................................................................................................................................
SEMANA 9
Derecho
|
Aspectos que
contribuyen según las recomendaciones
|
¿Por qué crees
que contribuye?
|
El juego nos
permite
|
Antes de la
cuarentena
|
¿Cómo han
cambiado estas actividades?
|
Actividades
que han aparecido en esta cuarentena
|
Crecer sanos.
|
Podía
practicar algún tipo de deporte como el fútbol, fondismo, realizar caminatas
o jugar en los parques.
|
Solo puedo
jugar con mis hermanas/os o padres de familia.
|
Jugamos como
lo hacían antes nuestros padres: el tesoro escondido, adivinanzas,
trabalenguas, a las escondidas, entre otros.
|
Aprender a
comunicarnos y resolver conflictos.
|
|||
Expresar y
regular nuestras emociones.
|
|||
Desarrollarnos,
crecer.
|
|||
Potenciar
nuestra creatividad y talento.
|
..............................................................................................
SEMANA 8
La importancia
de la empatía y de la regulación de las emociones
|
SI
|
NO
|
|
1
|
Valoro la
regulación emocional y la empatía para superar las situaciones generadas por
el aislamiento social.
|
||
2
|
Reconozco la
importancia de ser empática/o y de regular las emociones y comportamientos
ante las diversas situaciones generadas por el aislamiento social, en favor
del bienestar común.
|
||
3
|
Argumento
sobre la importancia de las emociones, actitudes de empatía y la solidaridad
para la convivencia en la familia y comunidad, en situaciones ocasionadas por
el aislamiento social, asumiendo una posición con argumentos y principios
éticos.
|
||
4
|
Analizo
situaciones, producto del aislamiento social, para identificar las emociones,
actitudes de empatía y solidaridad, para reconocer las relaciones de
igualdad, afectivas y libres de violencia en mi familia y comunidad.
|
||
...........................................................................................
SEMANA 7
Frases con
pensamiento empático
|
Frases con
pensamiento NO empático
|
RECURSOS PARA TRABAJAR
.................................................................................................
SEMANA 6
Nombre de mi
familiar
|
Actitud empática
|
Actitud no
empática
|
RECURSOS PARA TRABAJAR
..........................................................................................
SEMANA 5
RECURSOS PARA TRABAJAR
...........................................................................................
SEMANA 4
En la justificación de mi proyecto de participación
|
|||
1
|
Se reflexiona sobre situaciones que vulneran la
convivencia, asumiendo la democracia como una forma de vida.
|
||
2
|
Se evidencia empatía y asertividad frente a los
conflictos, contribuyendo a la convivencia democrática.
|
||
3
|
Sustento mi propuesta con argumentos basados en hechos de
la realidad (noticias, estadísticas, normas o leyes).
|
||
4
|
Sustento mi justificación tomando en cuenta el bien
común, el valor de la solidaridad y los derechos de las personas
|
||
5
|
Presento acciones orientadas a que la ciudadanía cumpla
con sus deberes para contribuir con el bien común y garantizar los derechos
de todas las personas en el contexto del estado de emergencia.
|
||
6
|
Incorporo las reflexiones compartidas con mis familiares
durante las distintas actividades de las guías trabajadas.
|
...................................................................................................................................................................
SEMANA 3
...............................................................................................
SEMANA 2
Actividad 2: Ciudadanía en tiempos de COVID-19
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
¿Qué entendemos por ciudadanía?¿Cómo demostramos ser ciudadanos responsables? ¿En que espacios podemos ir construyendo nuestra ciudadanía? En esta guía encontraremos respuestas a estas y a otras preguntas.
¡Empecemos!
PRIMERO ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Lapiceros de colores.
• Cuaderno o hojas para nuestras refmexiones y opiniones. ¡Mejor si son recicladas!
• Mirada crítica de todo lo que pasa alrededor y capacidad de escucha.
SEGUNDO, NUESTRO PROPÓSITO DE HOY ES…
¿Nos hemos preguntado cuál debería ser nuestro papel como ciudadanas(os) para contribuir a mejorar la convivencia y el bien común durante esta cuarentena por la COVID-19?
En esta sesión reflexionaremos y evaluaremos si nuestro ejercicio de ciudadanía (cómo actuamos, participamos y sumamos) y la democracia pueden o no contribuir con la construcción de una sociedad más justa y equitativa en la actual situación de aislamiento social.
Para trabajar cada actividad. Además, usaremos texto virtual.
También encontraremos 1 (un) desafío en la sección final de esta ficha. ¿Preparada(o)?
ACTIVIDAD N° 1:
Análisis y reflexión sobre formas de ejercer la ciudadanía
Son días para estar en casa. Son días nuevos y diferentes para nuestra generación. El presidente de la República decretó el estado de emergencia sanitaria a nivel nacional y, por ello, se ha establecido que ningún(a) ciudadano(a) puede salir de casa, esto con la finalidad de no incrementar el número de personas contagiadas por el virus SARS-CoV-2 (coronavirus). Sin embargo, algunas personas siguen saliendo a las calles y realizando actividades cotidianas, desobedeciendo de esta forma el decreto supremo de aislamiento social obligatorio.
Aquí nos detenemos un momento para preguntarnos:
1. ¿Por qué hay personas que no cumplen con la norma?
2. ¿Qué consecuencias puede generar el no cumplimiento de la norma?
3. ¿Qué significa ser un buen ciudadana(o)?
4. ¿Cómo contribuimos como ciudadanas(os) para frenar la propagación de la COVID-19?
5. ¿Nuestra familia qué medidas ha implementado para no salir de casa y cumplir con la norma?
6. ¿Nuestra familia contribuye ejerciendo su ciudadanía desde casa? ¿Cómo?
Hoy vamos a reflexionar acerca de qué implica la ciudadanía y cómo podemos formarnos para ser mejores ciudadanas(os)
DESAFÍOS PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA
Ahora, te invitamos a leer y resolver las siguientes páginas del texto Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1 (disponibles en la sección Recursos de esta web).
1. Lee el texto titulado “¿Qué es la ciudadanía?” (ficha 16, pág. 183).
2. Ahora que leíste, responde: ¿qué toma en cuenta la ciudadanía? (Ficha 16, pág. 183).
3. A partir de lo que has leído, es necesario que destaques dos conceptos importantes que responden a las siguientes preguntas: ¿qué son los derechos? ¿Qué son los deberes? (Ficha 16, pág. 183).
4. Ahora que ya sabes qué es la ciudadanía, es importante que conozcas cómo es la formación de ciudadanas y ciudadanos que hacen del Perú un mejor país, esto con la finalidad de afianzar tus aprendizajes. Para ello, realiza la lectura de la ficha 16 (pág. 184).
5. Elabora un organizador visual sobre la forma de expresar la ciudadanía.
ACTIVIDAD N° 2
Ciudadanía en tiempos de la COVID-19
¡TÚ MISMA(O) ERES!
Con base en lo que has escuchado, visto y conversado en relación con el comportamiento de las personas frente a la situación de la COVID-19, reflexiona y responde:
• ¿Cómo una persona hace un mejor ejercicio de su ciudadanía?
• ¿Qué significa ser mejor ciudadano? ¿Qué significa ser un mejor peruano?
• Haz una lista con las primeras respuestas que te llegaron a la mente.
• Realiza viñetas de cada una de ellas en tarjetas pequeñas (puedes utilizar una hoja bond doblada en cuatro).
• Identifica puntos estratégicos en tu casa, donde tu familia pase la mayor parte
del tiempo.
• Coloca tus viñetas en esos puntos para hacerlas visibles y coméntalas con tu familia.
RECUERDA: ¡Sé creativo y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance! No te olvides de guardar tu producción en el portafolio.
RECURSOS PARA TRABAJAR N° 1
RECURSOS PARA TRABAJAR N° 2
Buen dia!
ResponderEliminarMi comentario sobre nuestro primer tema "LA CIUDADANIA"
Bien es cierto en la actualidad el Perú se esta viendo amenazado por un virus (Covid-19), aquella que ha llegado afectar en la salud de gran parte de la poblacion, produccion de muchas empresa, reduccion del consumo y turismo, entre ellos estan los principales: El sistema de educacion y salud.
Para poder prevenir mas contagios el gobierno ha decretado el aislamiento social este es una medida a favor de menos contagios, es ahí donde se emplea la ciudadania ya que como ciudadanos somos muchos los que actuamos responsablemente acatando la cuarentena, pero tambien existen otros que no actuan asi, este tema nos ayuda a entender las medidas de como respetar las normas y asi poder brindar ejemplo y superar esta crisis que ha afectado a todo el mundo.
Noelia Quinteros Chanco
EliminarGRADO: 1 SECUNDARIA
SECCION: A
pues el presidente s ya hiso el aislamiento pero yo miro que la gente sigue como si no pasara nada
Eliminar1 de sucundaria
EliminarEl coronavirus(covid-19) en estos momentos es una pandemia mundial y para evitar que se propague debemos obedecer al aislamiento obligario .
ResponderEliminarEl Perú esta en estado de emergencia por el
ResponderEliminarCovid-19 el presidente decreto el aislamiento social . Hay personas que no lo cumplen y han ido aumentando infectados .Lo mejor setia q hagamos caso para q todo pase y ya no aumemten infectado.
En estos momentos de cuarentena me es importante seguir aprendiendo , y saber que es ciudadanía es muy importante pues todos tenemos deberes y derechos y deben y debo de respetarlo.
ResponderEliminarsoy Sarah Quispe del 1° A de secundaria.
ResponderEliminarLa ciudadanía es un conjunto de individuos que tienen derechos y deberes, por lo tanto ahora que estamos enfrentando a nivel mundial esta pandemia llamada corona virus debemos respetar el aislamiento social que decretó el gobierno con la finalidad de evitar un contagio masivo en nuestra sociedad resguardando el bienestar de toda la población, cumpliendo estas medidas demostramos los deberes que tenemos como ciudadanos.
ResponderEliminarAlexander Flores Mosayhuate 1 A.
Buen Día; el tema construyendo nuestra ciudadanía ha sido muy interesante y educativo,en este tiempo que vivimos situaciones complicadas a causa de esta pandemia producto del
ResponderEliminarCOVID-19,tenemos que aprender a ser mejores ciudadanos,respetarnos, cumplir normas, se que tenemos derechos pero también tenemos que cumplir deberes por el bien de todos. No estamos solos vivimos en una sociedad y tenemos que aprender a cuidarnos mutuamente, si entendemos esto acabará mas pronto y toda la crisis ocasionada acabara así nuestra ciudadanía volverá a su curso normal.Aunque esperando que ahora podríamos ser mejores ciudadanos.
TRUJILLO SALAZAR AMIR, 1° "A" sec.
Nosotros como ciudadanos debemos respetar los derechos ajenos y no abusar de los demás así el principio de solidaridad social , respondiendo con acciones humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la salud y la vida de las personas.Ser mejor ciudadano es tener más responsabilidad y respetar las leyes .Ser mejor peruano se se ignifica respetar tu país y seguir tus tradiciones culturales es identificarte con tu país .
ResponderEliminarGRADO:1 SECCIÓN A
NOMBRE: YOSELYN PALOMINO HARO
SEMANA :1
TEMA:CONSTRUYENDO LA CIUDADANIA
Nosotros somos ciudadanos con derechos y deberes , y nuestro deber es quedarnos en casa para que no se expande el virus.
ResponderEliminarNombre:Angela De La Cruz Lastra
Grado:1
Sección:E
Valeria Balbin Diaz 1ero. A
ResponderEliminarComo ciudadanos que somos debemos respetar el estado de emergencia para disminuir el número de contagiados ,nosotros debemos estar unidos y apoyarnos uno al otro por el bienestar del país,respetar los consejos de las autoridades y médicos para poder salir adelante y superar a este virus que esta dejando miles de muertes en todo el mundo
Buen día Daniel Fermín sección 1F. Mi comentario es que para ser un buen ciudadano debemos empezar por tener humildad y ayudar al prójimo, debemos respetar las normas del presidente para no contagiarnos nosotros contagiar a los demás. En estos momentos tan importantes para el mundo es donde demostraremos ser un buen ciudadano.
ResponderEliminarMi nombre es Jeniffer me parece muy bien el tema que nos deja ya que nos está enseñando muchas cosas y nos haces reflexionar de lo que necesitamos saber en nuestra vidad y aprender nuestras cosas que necesitamos saber gracias por su atencio
EliminarYadhira Mamani Villa 1ero sec
ResponderEliminarTema:La ciudadania en tiempo de COVID -19
Mi comentario es que cada ciudadano debe permanecer en su vivienda del aislamiento social para no contagiarse entre si mismos .
Soy la alumna aracely galindo taype del 1C
ResponderEliminarMi comentario es que me parece bien que el tema se able de como ser un buen ciudadano en este estado de emergencia y que debemos ser solidarios , humildes ,etc.
En mi opinión, la ciudadanía es importante porque me ayuda a reconocer mis deberes y obligaciones, también puedo contribuir en participar en el beneficio de mi comunidad, proponiendo ideas y participando en acciones que beneficien a mi ciudad y más aún en este ESTADO DE EMERGENCIA.
ResponderEliminarROSE ANGHELY PACHAO ARIAS
1RO "A" SECUNDARIA
La democracia es una toma de decision donde libremente el poder es ejercido por el pueblo, con la participacion en la toma de decisiones politicas del gobierno.
ResponderEliminarNOELIA QUINTEROS 1 "A"
En mi opinión la ciudadanía es importante estudiarla por que nos enseña nuestros deberes y derechos que tenemos como ciudadanos; además que somos libres pero con capacidad de nuestros actos .
ResponderEliminarRodrigo David Quispe Quijano; 1ero A.
Nombre: Valeria Balbin Diaz
ResponderEliminarGrado: 1ero A
La democracia nos ayuda a respetar las opiniones y decisiones acordadas para el bienestar de todos.Siempre con el respeto y tolerancia que se merecen las autoridades y la ciudadania, sobre todo ayudando a las familias más necesitadas que solicitan nuestro apoyo.
ALUMNA : Anghely Yazuri Lopez Riveros.
ResponderEliminarGRADO: 1A
Democracia es respetar las opiniones o sugerencias de los demás ,es acatar las normas establecidas por el Presidente y demás autoridades, para una buena convivencia en sociedad y por el bienestar nuestro.
Considero que la democracia en nuestro pais es buena , ya que nos permite estar más en contacto y de acuerdo con nuestro gobierno.
Buen día,el tema de me pareció muy bueno porque me gusto la parte donde usan a mafalda para dar a entender de forma creativa que en realidad en algunos lugares no se respete la democracia,o a algunas personas no les interese el bienestar de los demás. Este tema nos ayuda a entender que debemos tener civismo,respetando,cumpliendo las normas dentro de la sociedad y a nivel de autoridades, para así vivir en democracia.
ResponderEliminarAlumno AMIR TRUJILLO SALAZAR 1ero A
Daniela Arambulo 1 ero de Secundaria sección A. Estos temas me an ayudado a reforzar mis conocimientos sobre la convivencia en familia y como comunidad...
ResponderEliminarLa democracia es la forma de actuar tomando en cuentan ciertos deberes y derechos que debemos de cumplir... En el caso del COV-19 el presidente toma decisiones para velar por el bien de todo su pueblo
Sobre la democracia; que es un tema importante en la vida de las personas; porque nos enseña que todos al nacer tenemos los mismos derechos y deberes; así como que somos libres y que siempre nos merecemos respeto así como respetar siempre.
ResponderEliminarRodrigo David Quispe Quijano; 1ero A.
Alumna: Yadhira Mamani Villa ; 1sec A
ResponderEliminarLa democracia es que todos tenemos los mismos derechos,deberes...
Y la democracia como forma de vida es respetar las opiniones de las demás personas y ser escuchado por cada uno de ellos como en el hogar, en el colegio, etc...
Buenas tardes soy la alumna Ana Greisy velaysosa quispe
ResponderEliminarDel grado 1 F
Mi comentario es que lq democracia como forma de vida conveniente para vivir en armonía.
Que gobernantes y ciudadanos establezcan un diálogo para alcanzar objetivos comunes.
Nombre: Keyla del Rosario Ramírez Carlos.
ResponderEliminarGrado: 1 Sección: F
La actividad 3, trata sobre sobre la participación ciudadana en búsqueda del bien común, que es una manera de convivir democráticamente entre todos y más aún en este caso que estamos pasando por una pandemia, por ello es necesario que todos los ciudadanos y ciudadanas participemos responsablemente para el bienestar de todos.
Acerca de la Participación Ciudadana me pareció muy bueno el tema nos ayuda a ser buenos ciudadanos, empezar a vivir de manera democrática con todos, estando atentos al trabajo de las autoridades y opinar o escuchar opiniones ya que no solo lo pueden hacer personar mayores sino también nosotros como alumnos en nuestras instituciones. poder trabajar en conjunto para solucionar problemas.
ResponderEliminarAlumno Trujillo Salazar Amir 1ero A
ALUMNA: SARAH QUISPE
ResponderEliminarGRADO Y SECCIÓN: 1°"A"
Mi comentario de la semana 2 , todos debemos vivir en democracia y cumplir con nuestros deberes y derechos , en todos los ámbitos de nuestra sociedad.
ALUMNA: SARAH QUISPE
ResponderEliminarGRADO Y SECCIÓN: 1°"A"
Mi comentario de la semana 3, la participación ciudadana es importante
pues podemos apoyar,cuestionar o plantear ideas para resolver problemas por el bienestar de la población.
Alexander Flores Mosayhuate del 1A
ResponderEliminarLa democracia permite que la ciudadanía exprese su opinión y a la vez sea escuchada. En esta pandemia que estamos viviendo vemos que no todas las personas están siendo democráticos ya que incumplen el aislamiento social, el uso de mascarilla contagiando así a las demás personas.
Por tal motivo hoy en día vemos el aumento de contagios.
Nombre: Valeria Balbin Diaz
ResponderEliminarSección: 1ero A
En la participación ciudadana debemos tomar decisiones correctas y adecuadas por el bienestar de todas las personas siempre con el respeto y democracia , es importante que las personas reflexionemos y se interesen para solucionar cualquier tipo de problema para mejorar la vida en común.
La participación ciudadana es el desarrollo de la ciudad a través de las personas cuando pagan impuestos, realizan las elecciones, es muy importante ya que de esta manera se puede ver la problemática y proponer soluciones para el beneficio de todos.
ResponderEliminarAlumna: Rosse Anghely Pachao Arias
Grado: 1 "A" de secundaria
La ciudadanía es respetar las normas establecidas por el gobierno, y la participación ciudadana es poder hablar , criticar y denunciar o aportar ideas si crees que haya solución . Y para eso usamos la meta cognitiva y la participación ciudadana también es actuar correctamente respetando las leyes y normas de convivencia
ResponderEliminarAlumno: Guillermo Rioja
Grado: 1 "A" secundaria
Los proyectos participativos constituyen una estrategia que permite desarrollar el ejercicio ciudadano, pues promueven oportunidades para que los estudiantes dialoguen, deliberen e investiguen sobre asuntos públicos, los hagan suyos y ejerzan su derecho a plantear alternativas de solución frente a los problemas.
ResponderEliminarAdemas de ser un trabajo colectivo requiere de la participación colectiva para realizar lo siguiente: Identificación y análisis; priorización de un asunto; diseño del proyecto; ejecución y evaluación.
Alumno: Alexander Flores Mosayhuate
1A
Es importante hacer proyectos participativos, porque nos enseña hacer buenos ciudadanos y así ayudamos a nuestra comunidad.
ResponderEliminarRodrigo David Quispe Quijano 1ero A.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarLos proyectos participativos es algo muy importante que se debe enseñar siempre, nos involucra a todos en conocer que asuntos públicos requieren de nuestra atención y como poder solucionarlos o al menos ayudar en algo,con la participación de todos, así seremos unos mejores ciudadanos y podremos tener una mejor convivencia tanto en nuestra comunidad, región o país,
ResponderEliminarAlumno Trujillo Salazar Amir
1ero A
Alumna : Sarah Cristina Quispe Laurente
ResponderEliminarGrado y sección : 1° "A" sec.
Mi comentario de la cuarta semana sobre Preyecto Participativo es que como estudiantes podemos aportar con ideas y planear proyector por el bien de nuestra comunidad tanto local, regional o nacional.
Daniela Arambulo 1 de secundaria seccion A. Esta actividad nos a ayudado a entender que como estudiantes podemos aportar muchas cosas para la comunidad buscar soluciones para problemas que ella en frente... Que es un proyecto participativo y para que sirve
ResponderEliminarGUILLERMO RIOJA DEL 1RO A. EN ESTA ACTIVIDAD HEMOS APRENDIDO QUE EL ASUNTO PUBLICO AFECTA A UN GRUPO DE PERSONAS O GRUPOS SOCIALES, MIENTRAS QUE EL ASUNTO PRIVADO AFECTA A LOS INTERESES O NECESIDADES DE UNA PERSONA O GRUPO SOCIAL, EL OBJETIVO DE UN PROYECTO PARTICIPATIVO ES QUE LOS ESTUDIANTES COMPRENDAN A PROFUNDIDAD LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA A NIVEL LOCAL REGIONAL O NACIONAL TAMBIÉN BUSCA QUE REFLEXIONEMOS SOBRE LA POSIBILIDAD QUE TENEMOS PARA ACTUAR SOBRE ELLO, EN EL CASO DEL COVID-19 VEMOS QUE HAY PERSONAS QUE NO RESPETAN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
ResponderEliminarAprendimos sobre la participacion ciudadana y los problemas que riene la gente por la pandemia del covid-19
ResponderEliminaraprendimos sobre el caso del covid-19 y el trabajo que hace la ciudadania alumno Anyelo Arteaga 1 de segundaria
ResponderEliminarHoy aprendimos a ser empatocos y sobre las emociones qje tenemos bruno alarcon manayalle 1ro C
ResponderEliminaraprendimos a controlar y a poder saber mas de las emociones que son parte de ti literalmente son parte de ti para saber que no somos muy faciles de sentir emosiones las personas que sufren
ResponderEliminarAlumna: Sarah Cristina Quispe Laurente
ResponderEliminarGrado y secciòn:1º"A"
En la 5º semana aprendi el significado de ser empatico, en estos tiempos de cuarentena es importante poder manejar la empatia y poder ayudar a los que estan a nuestro alrededor, nuestra familia para empezar, pues siempre podremos salir adelante.
Alexander Flores 1A: Las emociones siempre están presente a lo largo de nuestras vidas ya que son reacciones psicofisologicas para adaptarnos a ciertos estímulos que nuestro cuerpo percibe; por otro lado estos estímulos nos van a ayudar a escuchar, observar y comprender a las demás personas. En estos tiempos de cuarentena todos debemos de ser empáticos en nuestra familia ya que el estar sin salir de casa a veces causa stres.
ResponderEliminarSiempre ha que ser empáticos porque así sabremos como se siente las personas hay que ponernos en el lugar del otro, siempre hay que controlar nuestras emociones porque si no lo controlamos podemos hasta lastimara a alguien; Rodrigo David Quispe Quijano 1ro "A"
ResponderEliminarla empatía es muy importante para muchas personas para poder vivir mejor, y uno de los aspectos que debemos tener en cuenta es saber escuchar y saber responder, muchas veces a los adolescentes nos cuesta serlo, pero es un reto que debemos realizarlo poco a poco hasta aprender que ser empatico nos ayuda a ser mejor persona.
ResponderEliminarTener empatÍa o ser empático es importante porque nos ayuda a convivir en armonía, saber reconocer los sentimientos de los demás y saber escucharlos, ponernos en los zapatos del otro nos hace mejores personas y mejores ciudadanos que es lo que mas necesitamos en estos tiempos difíciles.
ResponderEliminarTrujillo Salazar Amir 1ero A
La empatía es la intención de comprender los sentimientos y emociones de las demás personas como estamos pasando por la pandemia del COVID-19 y hace que se ayuden entre si, hay que ser empaticos para saber como se sienten las personas , hay que ponernos en su lugar.
ResponderEliminarAlumna: Yadhira Mamani Villa 1ro A sec.
Keyla del Rosario Ramírez Carlos 1° F
ResponderEliminarEmpatía: Es ponerse en el lugar de las otras personas, sentir sus emociones, su situación y brindarle un apoyo emocional, buscando una convivencia entre todos.
Semana 5
ResponderEliminarDaniel Alejandro Fermín Córdoba
1° de Secundaria Sección F
Que es importante prestar atención a lo que piensan y sienten las otras personas y que hay que ser conscientes de nuestras emociones,hay que ser una persona empatica,¿Qué hay que hacer para ser una persona empatica,para ser una persona empatica hay que prestar atención a las otras personas y también ser conscientes de que las y los demás pueden sentir y pensar de modos similares a los nuestros.
Fabiola Quispe Medina
ResponderEliminar4"A"
Mi opinión sobre el tema, es muy importante porque nos indica la forma de como expresamos la ira y como debemos controlarlo e impedir la violencia en nuestro hogar,ahora que estamos en una cituacion grave vemos que con cada mínima palabra nos exaltamos y para prevenir un problema así debemos controlar nuestra ira ,tomar un respiro , pensar que estoy haciendo y cómo debo solucionarlo.
Axel Neyra G.
ResponderEliminar1 "D"
Mi comentario sobre el tema de "Cuando demostramos empatia"
Que nos ayuda a entender y comprender si somos empaticos o si somos no empaticos para saber si tenemps las mismas caracteristicas .
Nosotros demostramos empatía cuando respetamos a los demás los comprendemos; con la
ResponderEliminarempatía saber ponernos en el lugar del otro y saber comprenderlos.
Rodrigo David Quispe Quijano 1ro "A".
Guillermo Rioja 1º A
ResponderEliminarLa empatia es una forma de comprender a las personas y es ponerse en el lugar del otro, saber tratar a los demás, comprenderlos, no hacerlos sentir mal con comentarios inadecuados, tratar a los demás como quieres que te traten, prestarles atención, no presionarlos, trataros con consideración, atender las emociones y sentimientos de los que necesitan.
Estimado compañero Rodrigo muchas veces hemos visto en el aula que nuestros compañeros han carecido de empatía y hemos sentido cólera y tristeza a la vez pero lo hemos sabido superar con la fortaleza que nos da nuestra familia, de repente nosotros sin querer también nos ha faltado tener empatìa y desde esta actividad aprendamos a ser mas empáticos.
ResponderEliminarsaber comprender alas personas poniendose en su lugar de la otra persona , "cuanto demostramos enpatia "
ResponderEliminarpara saber que si o no tenemos las mismas catacteristicas
respetar a las personas es ponerse en su lugar para poder comprenderlo "cuando demostramos enpatia" la fortaleza que nos da la familia ☺😁
ResponderEliminarrespetar a las personas es ponerse en su lugar para poder comprenderlo "cuando demostramos enpatia" la fortaleza que nos da la familia ☺😁
ResponderEliminarrespetar a las personas es ponerse en su lugar para poder comprenderlo "cuando demostramos enpatia" la fortaleza que nos da la familia ☺😁
ResponderEliminarLa empatía es la capacidad para ponerse en el lugar de otro y comprender lo que siente o piensa la persona.Tambien nos enseña sobre la actitud empatica y actitud no empatica.
ResponderEliminarAlumna : Yadhira Mamani Villa 1sec A
La Empatía es algo que todos debemos de tener para poder convivir en una sociedad en donde a veces hace falta la solidaridad, también es bueno saber reconocer cuando nos falta empatía y tratar de corregir las actitudes negativas que pudiéramos tener.
ResponderEliminarAlumno Trujillo Salazar Amir 1ro A
Keyla Ramírez Carlos 1°F
ResponderEliminar¿Cuando mostramos empatia?
- Cuando respetamos las opiniones de los demás.
- Decir lo que pensamos con delicadeza.
- Ayudando a las personas (solidaridad).
- No demostrar gestos de aburrimiento cuando la otra persona te cuenta algo.
Alumna :Sarah Cristina Quispe Laurente
ResponderEliminarGrado y Sección: 1°"A"
En la semana 6 aprendí sobre la empatia , saber que significa .
Saber como tener empatía con los demás y también como es ser no empatico.
Este tema influye de bastante ayuda en mi familia ya que podremos apoyarnos y ser mas empáticos con cada miembro de mi familia.
Mi comentario sobre la empatia es que todos deberiamos ser empaticos por que es algo bueno para nosotros y nuestro seres queridos 1 "D"
ResponderEliminarBuenas tardes
ResponderEliminarSOY EL ALUMNNO DIEGO LEON TORIBIO DEL PRIMER GRADO "A" es importante que la empatía se vuelva una actitud común y normal entre nosotros porque de eso dependerá el bienestar de una comunidad, se debe a que ser solidarios, escuchar al otro, acompañarlo en su sufrimiento o ayudarlo es aquello que nos hace humanos y nos enriquece como seres humanos.
Buenas tardes.
ResponderEliminarSoy la alumna Kyara Romero Rubio del aula 1ro "A"
La empatía es muy importante en nuestra vida cotidiana para saber comportarnos con las las personas ya sean mayores o menos todos debemos ser empaticos para tener una vida mejor esto nos ase ser más comprensivos con nuestros familiares. La empatía nos ayuda a socializar con las demás personas.... YA QUE PRONTO VOLVEREMOS A CLASES ES IMPORTANTE PARA NUESTRA VIDA LA EMPATÍA PARA CONOCER GENTE NUEVA Y HACER MUCHOS AMIG@S......
Ciudadanía es condición que reconoce a una persona a una serie de derechos políticos y sociales que le permite intervenir en la política de un país determinado.
ResponderEliminarJakeline Pinto Lope 1C
Buenas tardes. soy la alumna Noelia Quiteros de 1ro A La empatia es muy importante en nuestra vida cotidiana a demas la empatia es ponerse en el lugar del otro ya sean mayores o menos todos debemos ser empaticos para tener una vida mejor
ResponderEliminarSoy el alumno de 1A
ResponderEliminarLeonardo Fabricio Ascona Cueva
Es importante que la empatia se vuelva una actitud comun y normal entre nosotros porque de eso dependera el vienestar de una comunidad.Esto se debe a que ser solodarios escuchar al otro compañero en su sufrimiento o ayudarnos es aquello que nos hace humanos y nos enrriquece como seres humanos.
La empatía es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que sienten o incluso lo que puede estar pensando requiere también ser conciente de que los demás pueden sentir .La empatía es la intención de comprender los sentimientos y emociones, intentando experimentar de forma objetiva y racional lo que sienten otro individuo .
ResponderEliminarALUMNA: YOSSELYN PALOMINO HARO
SECCIÓN Y GRADO :1RO "A"
Guillermo Rioja 1ro A
ResponderEliminarLa empatía es muy importante porque ayuda a las personas hacer mejor sentir una bien y hacer sentir bien al compañero que necesita ayuda, saber que nadie esta libre de a travesar un problema es inesperado e impredecible, que si ayudo a alguien, derrepente alguna vez yo necesite de alguien, compartir los temores, conflictos, frustraciones, sus emociones lo que no le permite avanzar o tener emociones reprimidas y no lo comparte, que derrepente darle alternativas de solución y ayudarlo .
Es importante saber sobre la empatia, porqué así sabemos lo que la otra persona quiere decirnos mediante las expresiones no vervales y vervales, y así poder saber como se siente y ayudarlo en sus problemas. Rodrigo David Quispe Quijano 1ero A
ResponderEliminarLa empatía es la capacidad de percibir compartir en los sentimientos, pensamientos y emociones de los demás basada en el reconocimiento del otro .Es por eso que es vital para la vida social
ResponderEliminarLa empatía es la capacidad de percibir compartir o inferir en los sentimientos ,pensamientos y emociones de los demás basada en el reconocimiento del otro como similar. Es por eso que es vital
ResponderEliminarCarmen Nicole Zavaleta Adrianzen 1B.
Aracely galindo taype 1C
ResponderEliminarAmi me gusto mucho el tema de la empatia el pensamiento,emociones ,sentimientos q trae
Buenas tardes mi nombre es Quispe Cartolin Cynda Nievez soy alumna del primero "A" para mi la empatia es muy importante por que nos permite ser una mejor persona con sentido común de ayudar a los demás , o sea ponerse en el lugar de la otra persona.
Eliminarla empatia es muy importante en este tiempo ponerse en el lugar del otro y comprender, es bueno saber las características de las personas empaticas para saber si estamos actuando bien o mal así poder corregirnos si nos falta un poco de empatia
ResponderEliminaralumno TRUJILLO SALAZAR 1ero A
Buenas Tardes
ResponderEliminarmi nombre es Derek Torrejon Ordoñez 1A Sin embargo, es importante que la empatía se vuelva una actitud común y normal entre nosotros porque de eso dependerá el bienestar de una comunidad. Esto se debe a que ser solidarios, escuchar al otro, acompañarlo en su sufrimiento o ayudarlo es aquello que nos hace humanos y nos enriquece como seres humanos.
La empatía es la cualidad que poseemos algunas personas para ponernos en la piel de otros. Para comprender y sentir las emociones ajenas.
ResponderEliminarPodríamos decir que las personas empáticas pueden identificarse con el estado de ánimo que tiene alguien con tal solo escucharlo hablar sobre ese estado.
Alumna = Dariana Yamile Lorenzo Ore
Grado y Seccion = 1 "C"
El tema es muy importante e interesante ya que nos puede servir mucho en el aspecto social como el el trabajo y las relaciones. Ayrton Yparraguirre 1C
ResponderEliminares muy importante la empatia porque debemos poneros en los zapatos de otros osea ponerse en la situación del otro DIEGO DANIEL PONCE JUZCAMAYTA 1ro C
ResponderEliminarLa Empatía es importante ya que es la capacidad de ponerse en el lugar de las otras personas y saber como se sienten.
ResponderEliminarLa Empatía también es importante ya que nos ayuda a tener una actitud comprensiva y facilitar las buenas relaciones entre las personas .
Si una persona dice un comentario y para nosotros es gracioso pero para otros no lo es , debemos ponernos en su lugar y así sabremos si el comentario le afectó o no fue de buen gusto.
Así también demostramos el "BUEN TRATO " y la "SOLIDARIDAD";asi tendremos una buena convivencia con las demás personas.
ALUMNA :Anghely Yazuri Lopez Riveros .
GRADO Y SECCIÓN :1"A" .
La empatía
ResponderEliminarCuando nos comportamos de forma empatica, hace que mejore nuestra calidad de vida, ya que disminuye el estrés ante los conflictos interpersonales, también facilita las con los demás, es importante realizar la empatía ya que nos permite ser una buena persona.
ALUMNO: Alexander Flores Mosayhuate
GRADO Y SECCIÓN: 1"A"
La empatía es fundamental para fomentar una actitud más humana y comprensiva,y para facilitar las buenas relaciones entre las personas.
ResponderEliminarLas personas empáticas crean situaciones de bienestar que hacen sentir bien en su alrededor . Por medio de su comunicación verbal y no verbal emiten mensajes que provocan sensaciones de aprecio y respeto . Además, son capaces de transmitir emociones positivas. También es la capacidad de ponerse en los zapatos de los demás .
ALUMNA : Carmen Nicole Zavaleta Adrianzen
GRADO Y SECCIÓN:1B
Nayelhi Ayala de 1A
ResponderEliminarLa empatía es muy importante por que ayuda a tener una buena relación con absolutamente todo incluso con uno mismo.
La empatia se refiere a la capacidad de ponerse en el lugar de otra persona,osea la habilidad de comprender y experimentar los sentimientos,emociones y sensaciones de los demás.
Comprender a otras personas exige prestar atención a los mensajes verbales y no verbales que esas personas envían a travez de su lenguaje corporal.
ResponderEliminarTodas y todos tenemos siempre una opinión sobre lo que sucede , por eso, cuando escuchamos ,caemos en la tentación de juzgar lo que estamos oyendo desde nuestra propia manera de ver el mundo.
ALUMNA: Carmen Nicole Zavaleta Adrianzen
GRADO Y SECCIÓN:1B
Alumna : Sarah Cristina Quispe Laurente
ResponderEliminarGrado y sección: 1° "A"
En la 7ma semana e aprendido mas sobre la empatía, que es importante desarrollarla porque nos permite comprender a las personas con las cuales convivimos.
También que existe la comunicación no verbal, estas pueden ser positivas o negativas.
Alumna : Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarGrado y sección : 1 A
La empatia es ponerse en el lugar de otra persona , como comprender sus sentimientos,emociones,pensamientos de los demás.
La empatia es importante para comprendernos mas con las personas en tu entorno osea en tu comunidad.
Alumno:Leonardo Fabricio Ascona Cueva..
ResponderEliminarGrado secciòn:1A de segundaria
La empatia es ponerse en lo zapatos del otro,comoprender los sentimientos de los demàs y conocer sus emociones.
Es importante que la empatia se vuelva una actitud comùn y normal entre nosotros porque eso dependera el bienestar de un a comunidad..
Alumna: Karla Sofía Valerio Munive.
ResponderEliminarGrado y sección: 1ro B
El Sentir empatía por una causa o con una persona es cuando nos identificamos a nosotros mismos con esa situación, podemos incluso experimentar algunas emociones al igual que la persona involucrada. Por otro lado la solidaridad se presenta cuando luchamos por esa misma causa o junto con esa persona por sus mismas razones, aunque no nos sintamos identificados necesariamente, puede ser solo por ayudar.
Guillermo Rioja del 1ro A
ResponderEliminarLa importancia de la empatia en estos tiempos de cuarentena es necesario para una buena convivencia. el no juzgar a las personas por sus actos o conductas, sino hay que ponernos en su lugar y conversar que problema esta atravesando o viviendo alguna mala experiencia, tratar de ayudarlo aconsejarlo y si no esta a nuestro alcance pedir ayuda a un adulto.
La importancia de la empatía en estos tiempos de cuarentena es dejar de juzgar a los demás .Puesto que hay personas que infringen la ley y otras que lamentablemente no tienen ni que comer o la ayuda del estado no llega hasta donde viven.
ResponderEliminarO atravesando problemas diversos o económicos .
Tratar de ayudarlo y darle consejos . Solo practicando la empatía den nuestros hogares podremos mejorar nuestra sociedad y no caer en el individualismo cómo se ve en algunas partes.
AlUMNA : Carmen Nicole Zavaleta Adrianzen
GRADO Y SECCIÓN : 1B
Quispe Medina Fabiola
ResponderEliminar4"A"
Regular nuestras emociones y prevenir situaciones de violencia en estos momentos es recomendable porque nos ayuda a vivir en armonía y a una buena comunicación, para ello debemos saber que con respeto mutuo y la buena comunicación podremos evitar ser afectados por cituación de violencia.
Para que una persona sea solidario o solidaria con los demás debe aprender a ser empáticos y saber regular sus emociones.
ResponderEliminarUna persona solidaria: es aquella persona que ayuda y apoya a las personas que verdaderamente lo necesiten sin intención de recibir nada a cambio.
Alumna: KEYLA RAMÍREZ CARLOS
Grado y sección: 1° F
La empatia y la solidaridad son importantes porqué nos hacen ser mejores seres humanos, ya que nos ponemos en la situación de la otra persona, asi mismo al regular nuestras emociones aprendemos a controlar nuestro carácter y nuestra forma de expresarnos, así no dañamos a nadie.
ResponderEliminarRodrigo David Quispe Quijano 1ero A
Es importante la empatia,el entender las otras personas para saber por lo que pasan y ser mas solidarios en vez de juzgar, a veces es difícil entender pero si ponemos de nuestra parte podemos lograr ser un mundo mas solidario.
ResponderEliminarTRUJILLO SALAZAR AMIR 1RO A
Aracely Galindo Taype 1C
ResponderEliminarMe gusto mucho el tema sobre regular nuestras emociones para solidarizarnos con las personas mas necesitadas para que tengan que algo de que vivir
Hhdjfjfjd.
ResponderEliminarAlumna: Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarGrado y seccion : 1sec A
La empatia es importante porque de eso dependerá el bienestar de una comunidad. Esto se debe a que ser solidarios.La solidaridad es importante porque nos nace y queremos ayudar a los mas necesitados, a los que tienen menos que nosotros.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarGuillermo Rioja 1 "A"
ResponderEliminarLos derechos del niño son importantes pero en estos tiempos no se pueden ejercer debido a la cuarentena obligatoria por motivos de evitar la propagación y contagio del covid-19
este tema nos ha hecho comprender que debemos realizar otras actividades para convivir mejor en familia
Nayelhi Ayala Juárez de 1"A"
ResponderEliminarTodo niño tiene derecho a jugar pero a pesar de esta pandemia los niños pueden divertirse con sus familiares , la familia podrían hacer un tiempo para jugar con sus hijos y poder conocerlos mas y comprenderlos.
GRACIAS nwn
Leonardo Fabricio Ascona Cueva de 1 A
ResponderEliminarTodos los niños y la urgente necesidad de velar por su bienestar y su desarrollo. Deja clara la idea de que todos los niños deben tener derecho a una calidad de vida básica, en lugar de ser un privilegio que pocos disfrutan.
Rojas Parco Marco Moisés
ResponderEliminar4° "B"
Pienso que las personas no tendrían la nesecidad de migrar a ciudades o países extranjeros en busca de oportunidades de trabajo, si la sociedad fuera más democrática y no excluyera a las personas por su posición económica.
JUGAR ES UN DERECHO
ResponderEliminarTodos los niños tenemos derechos así como deberes, al jugar podemos conocer amigos y socializar con personas ademas podemos aprender mas sobre la empatia.
En este tiempo de cuarentena podemos recrearnos con nuestra familia ya que nadie esta trabajando y/o este ocupado también podemos aprender nuevas cosa como bailar, tocar un instrumento, poder ver películas con nuestra familia al realizar todo este entretenimiento nos recreamos con nuestra familia.
Alumno: Alexander Flores Mosayhuate
Grado y sección: 1"A"
Alumna: Sarah Cristina Quispe Laurente
ResponderEliminarGrado y sección: 1º"A"
De la semana 9 , mi comentario sobre ¿jugar es un derecho?
Yo creo que si, porque eso nos permite crecer,mediante la actividad que podríamos realizar y afianzar los lazos familiares ,especialmente en estos momentos de cuarentena, emocionalmente estar mas estables y empàticos.
Jugar es un derecho por que así podemos aprender y expresar nuestros sentimientos y emociones que sentimos y jugando en estos tiempos de la cuarentena tenemos unión familiar que es lo que más se necesita, estar unidos para poder afrontar todo, y al jugar unificamos nuestros lazos. Rodrigo David Quispe Quijano 1ero A
ResponderEliminarAlumna : Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarGrado y seccion: 1A
Jugar es un derecho porque nos expresamos como nos sentimos , tambien nos divertiamos con las familiares o amigos(as) .Pero por la cuarentena podemos pasar mas con la familia , como comunicarnos para saber mas de ellos y tener una confianza.Como antes los padres trabajaban no podiamos tener un tiempo para pasar un rato con ellos.
GUILLERMO RIOJA DEL 1RO A
ResponderEliminarEL DERECHO DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES ES IMPORTANTE SABER SOBRE NUESTROS DERECHO, PERO EN ESTE TIEMPO DE PANDEMIA SE VEN VULNERADOS PARA LO QUE ES EVITAR EL CONTAGIO Y LA PROPAGACION DEL COVID-19 UN VIRUS TAL MORTAL QUE ESTA MATANDO A MUCHAS PERSONAS A NIVEL MUNDIAL, POR ESO QUE EL GOBIERNO SE VE EN LA NECESIDAD DE PROTEGER LA VIDA Y TOMA MEDIDAS PARA QUE NO NOS CONTAGIEMOS Y PROPAGUEMOS ESE VIRUS.
Quispe Cartolin Cynda 1A para mi son importantes los derechos por que son una herramienta fundamental que nosotros necesitamos para el desarrollo ,inclusion en sociedad ,los derechos nos benefia a la comunidad , ancianos , niños ,animales y hasta plantas.
ResponderEliminarTodos los derechos para cada niño la conversión reconoce la dignidad humana y fundamental de todos los niños y la urgente nesecidad de velar por su bienestar y su desarrollo
ResponderEliminarJakeline pinto lope 1C
ALUMNA: Nayelhi Ayala Juárez
ResponderEliminarGRADO Y SECCIÓN: 1"A"
Todos los niños y niñas tienen derechos y deberes ; pero no siempre fueron reconocidos
los derechos del niño recién se reconocieron en 1959 y luego
de treinta años, en 1989, se logró recién establecer la
Convención sobre los Derechos del Niño.
Aprendimos sobre los derechos de los niños y adolescentes Bruno alarcon manayalle
ResponderEliminarAlumno:Leonardo Fabricio Ascona Cueva....
ResponderEliminarGrado y secciòn:1 "A"
Todos los niños y las niñas tienen el mismo derecho a desarrollar su potencial: todos, en todas las situaciones, todo el tiempo, en todas partes. ... Se trata de la no discriminación, el interés superior del niño, el derecho a la supervivencia y el desarrollo, y la opinión del niño.
Todos nosotros tenemos derechos por eso debemos respetarlos al igual practicarlos y defenderlos para evitar regresar al pasado, en los tiempos antiguos del virreynato los derechos eran vulnerables ya que habían esclavos afroamericanos. Pero un grupo de personas hizo que los derechos se volvieran respetados.
ResponderEliminarYa concluyendo todo nosotros debemos cumplir y respetar los derechos del niño(a) y adolescentes del Perú.
Alumno: Alexander Flores Mosayhuate
Grado y sección: 1A
Rojas Parco Marco Moisés
ResponderEliminar4° B
Pienso que es importante que el Gobierno afronte las migración frente a esta pandemia, de caso contrario habría más contagios en diferentes ciudades del País.
Alumna : Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarGrado y Sección : 1A
Todos las niñas,los niños y adolescentes tenemos derechos a la vida, a la supervivencia, al desarrollo, a la prioridad, a la identidad , a vivir en familia ,a no ser discriminado,etc.
Por eso:¡Todos juntos tenemos que buscar el país que deseamos y es nuestro deber participar, dar nuestro grano de arena en protección de los derechos y contribuir con el desarrollo de nuestro Perú!
Es importante saber nuestros derechos como niño (a) y adolecentes por que así sabremos que estamos protejidos y así podemos
ResponderEliminarser empaticos con los demás ya que todos somos iguales ante la ley, ahora depende de nosotros en ponerlo en práctica en la vida diaria. Rodrigo David Quispe Quijano 1ero A
Es importante saber los derechos del niño, niña y adolescentes sean reconocidos por la constitución política del perú para obligar al estado a garantizar estos derechos y se cumplan.
ResponderEliminarKEYLA RAMÍREZ CARLOS 1° F.
Es importante que los niños y niñas sean reconosidos en en la constitucion politica del peru para que todos los derechos del niño(as)sean cumplidas
ResponderEliminarEs importante que los niños y niñas sean reconosidos en en la constitucion politica del peru para que todos los derechos del niño(as)sean cumplidas
ResponderEliminarAlumno ANYELO ARTEAGA CERRON 1A
Alumno:Leonardo Fabricio Ascona Cueva
ResponderEliminarGrado:1A
Es importante que los niños y las niñas sean reconosidos en la constituciòn politica del Perù para que los derechos del niño sean respetadas y cumplidas..
Este tema nos enseña a que si queremos ejercer nuestros derechos como niños y adolescentes, también debemos cumplir con nuestros deberes, si queremos ser respetados tenemos que respetar. Si empezamos ahora que somos niños cumpliendo con nuestros deberes nos sera mas fácil seguir haciéndolos cuando seamos personas adultas, así ser una sociedad mejor.
ResponderEliminarAlumno Trujillo Salazar Amir 1°"A"
Alumna: Sarah Cristina Quispe Laurente
ResponderEliminarGrado y sección: 1° "A"
En esta semana e aprendido la diferencia de deberes y derechos , donde puede haber derecho si hay deber, pues los deberes se encargan de que se cumplan los derechos de cada uno de nosotros y siempre es una relacionada una con la otra.
Esta semana aprendí que son los derechos y deberes de los niños 1 C
ResponderEliminaralumna :Quispe Cartolin Cynda 1A
ResponderEliminaren esta semana aprendi sobre los derechos y deberes su importancia , sus diferencias y en que se parecen , los deberes se encargan de que se cumplan los derechos de las personas , las niñas ,los niños y adolescentes tambien de las plantas y animales , los deberes son una rutina diaria por que nos enseña a como manejar el tiempo , como organizarnos mejor ,aprender a tomar deciciones y a resolver conflictos y mas.
Rojas Parco Marco Moisés
ResponderEliminar4° B
Pienso que es de suma importancia cumplir con los derechos y leyes de migración, en el 2018 hubieron casos de xenofobia contra la población venezolana, hagamos una sociedad más democrática e inclusiva
Diego Leon Toribio 1 A
ResponderEliminarAprendí la importancia y las diferencias de los derechos y deberes de las personas antes.y Durante la cuarentena y otras actividades que para aprender, mejorar y resolver las decisiones.
He aprendido que si aceptamos tener derecho, también aceptamos tener deberes que cumplir y tambien aprendi que los deberes son muy importantes para la convivencia democrática.
ResponderEliminarRodrigo David Quispe Quijano 1ro "A"
Derecho y Deber una misma moneda
ResponderEliminarEn esta clase aprendí si no hay derecho no hay deberes, por eso es importante tener en cuenta los deberes haci cómo los derechos tambien, yo creo que los derechos protegen a los niños para que ellos tengan una salud, infancia mejor pero también ellos deben respetar los derechos de más y cumplir sus deberes.
Ya concluyendo todo tenemos que comprometernos a respetar los derechos y deberes.
Alumno: Alexander Flores Mosayhuate
Grado y sección: 1a
Aprendi que debemos respetar los derechos y deberes para que nos respeten a nosotros por igual para estar unidos y siempre respetarnos los derechos son muy inmportantes para la vida y los deberes tenemos que cumplirlos :)
ResponderEliminarDariana Lorenzo Ore 1C
He Aprendió sobre los derechos y deberes que toda persona debe tener los derechos influyen en nuestra vida diaria de igual manera que los deberes
ResponderEliminarMarely Vidal Ramírez
1"C"
Nayelhi Jazmín Ayala Juárez 1 "A"
ResponderEliminarHe aprendido que todos tenemos derechos y deberes ,por que todos tenemos un deber que se debe cumplir y son muy importantes como nuestros derechos y ademas se debe respetar los respetar los derechos de los demás.
Gracias :) uvu
NOELIA QUINTEROS 1RO A he aprendido que si aceptamos tener derecho tambien la importancia de los deberes y otras actividades para la conviencia democratica
ResponderEliminarhe aprendido sobre los deberes de la juventud y los niños que actividades hacíamos antes de la cuarentena, durante la cuarentena y actividades nuevas de convivencia, así como todo deber tiene un derecho que es la otra cara de la moneda, también aprendí sobre que la juventud con preparación puede y debe de cambiar el futuro, pensando siempre en el beneficio de todos cambiando la democracia.
ResponderEliminarGuillermo Rioja 1A
Alumna: Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarsección y grado: 1sec A
He aprendido que los derechos y los deberes son importantes para una convivencia mejor con los demás, porque cada derecho lleva aparejados unos deberes y unas responsabilidades.Y que los deberes son muy importantes para una convivencia democrática.
Alumno:Leonardo Fabricio Ascona Cueva.
ResponderEliminarGrado Secciòn:1sec A
He aprendido que todos tenemos derechos y se deben respetar para vivir en armonia con los demàs porque si no respetariamos nuestros derechos no viviriamos en aromonia.Y que los deberes son inportantes para tener una convivencia democratica...
Maricielo beatriz Alata Llocclla
ResponderEliminarGrado 1ro secundaria A
Aprendí sobre los deberes y también entendí que debemos cumplir con nuestros debemos para así poder respetar nuestros derechos a las personas amables
ALUMNA :Nayelhi Ayala Juárez
ResponderEliminarGRADO: 1° SECCIÓN: "A"
Los niños y adolescentes antes podían salir a la calle pero en tiempos de esta "pandemia" no podrán por su seguridad ya que ese virus le puede dar y seria un gran dolor para los familiares por que no le podrían visitar y saber nada del niño o adolescente .Aunque podemos salir algunos podrán no les dejaran por miedo.
En mi opinión digo que no salgan por su seguridad.
GRACIAS :)
Los niños y adolescentes antes podían salir a la calle pero en tiempos de esta "pandemia" no podrán por su seguridad ya que ese virus le puede dar y seria un gran dolor para los familiares por que no le podrían visitar y saber nada del niño o adolescente .Aunque podemos salir algunos podrán no les dejaran por miedo las personas pueden temer a unas cosas que matan y matan
ResponderEliminarAlumno anyelo Arteaga cerrón 1 A
EliminarAprendí que a pesar de estar en la pandemia también se siguen cumpliendo nuestros derechos y deberes y también que hay sitios que defienden los derechos de los niños y jóvenes
ResponderEliminarRodrigo David Quispe Quijano 1ro A
GUILLERMO RIOJA DEL 1RO A
ResponderEliminarEl gobierno al empezar la pandemia adoptó medidas en protección a la salud integridad y vida de los niños y adolescente además en la educación se está dando las clases virtuales, nosotros los jóvenes debemos de tener paciencia y cumplir con las normas que dz el gobierno
Los niños (a) y adolescentes en estos tiempos de "pandemia" no podemos salir a las calles. Pero de igual manera se tiene que continuar respetando nuestros derechos
ResponderEliminarLos niños (a) y adolescentes en estos tiempos de "pandemia" no podemos salir a las calles . pedo de igula manera se tiene que continuar
ResponderEliminarrespetando nuestros derechos.
Alumna : Ashley Yanira La Rosa Lavado 1"A"
Alumna : Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarSección y Grado : 1 A
Los niños(as) tenemos derechos aunque estemos en tiempos del aislamiento social,ya que los niños pueden estar estresados en estar encerrados en su casa pero es por su propio bien , ya que si sale se puede contagiar y sus familias se preocuparan por el niño(a) o adolescentes.Pero por la pandemia igual debemos respetar nuestros derechos.
SEMANA 12
ResponderEliminarALUMNA : Quispe Salas Katherine Nicole
GRADO Y SECCIÓN : 4°B
♡La migración como bien se sabe se da en diferentes partes del mundo por lo que la mayoria recibe tratos expuestos a riesgos y amenazas por parte de la sociedad e incluso parte del estado por lo que coyeba a violencia como LA DISCRIMINACIÓN , RACISMO , TRATA DE PERSONAS , EXPLOTACIÓN , ABUSOS Y AGRECIONES
♡ Lo hacen por que la sociedad se ve envuelta en una capa de estereotipos que apesar de estar en una epoca avansada se sigue dando .
SEMANA 13
ResponderEliminarALUMNO : Diego Daniel Ponce Juzcamayta
GRADO : 1ro C
SEMANA " 13 "
ResponderEliminarHe aprendido a como solucionar un conflicto y que es un conflicto y ahora podré solucionar cualquier conflicto que halla en mi casa
Marely Vidal Ramírez 1" C "
Semana 13 " aprendí a solucionar conflictos que es un conflicto pues es como una pelea pero con palabras que hieren a la persona contraria
ResponderEliminarHablar es una solución al conflicto alumno anyelo Arteaga cerrón 1A
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarDiego Leon Toribio 1 A
ResponderEliminarAprendi que es un conflicto como solucionarlo y recomiendaciones durante un conflicto para llegar a un acuerdo 🤝 sin llegar a golpes o insultos 🏆
Guillermo Rioja 1A
ResponderEliminarAperndi sobre los conflictos de la familia y comunidad y que se resuelven dialogando y poniendose de acuerdo todos para no llegar a la violencia como golpes o insultos
LOS CONFLICTOS EN LA CONVIVENCIA
ResponderEliminarLa convivencia es importante ya que todos nos aceptamos sin diferencias pero siempre interviene un conflicto, los conflictos son peleas o discusiones de dos a mas personas es normal, que en algún momento surja un conflicto ya que puede presentarse algunos desacuerdos o diferencias.
LOS MEDIADORES:
Los mediadores son aquellos que intervienen en un conflicto o discusión, su trabajo es reflexionar mediante el dialogo ellos hacen que los agresores piensen sus errores o su conducta agresiva hacia los demas compañeros.
Ya concluyendo, lo importante es aprender a construir juntos una solución mediante el dialogó y así ambas partes sean beneficiadas.
ALUMNO: Alexander Flores Mosayhuate
Grado y Sección: 1"A"
En esta semana aprendi sobre conflictos en la convibencia ,aprendi sus partes del conflicto , a como resolver un conflicto .La convivencia es importante ya que todos nos aceptamos sin diferencias pero siempre interviene un conflicto, los conflictos son peleas o discusiones de dos a mas personas es normal, que en algún momento surja un conflicto ya que puede presentarse algunos desacuerdos o diferencias. La alumna Quispe Cartolin Cynda 1A
ResponderEliminarALUMNA: Angie Naomi Salazar Ricaldi
ResponderEliminarGRADO Y SECCION: 1 C
Todos nosotros, sin excepción, tenemos derecho a intervenciones que nos salven la vida. Esta responsabilidad recae en el gobierno. La escasez de recursos o el uso de planes de seguros públicos o privados jamás deberían justificar la discriminación de determinados grupos de pacientes. Todos tenemos derecho a la salud.
Alumna: Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarGrado y Sección: 1 "A"
He aprendido sobre los conflictos, como resolver los pasos para un conflicto familiar.
Los conflictos es cuando hay un desacuerdo entre personas sobre algo u cosa, que se resuelve dialogando y poniéndose en acuerdo para no llegar a la violencia como insultos o golpes.
Buenas tardes Profesor
ResponderEliminarUn conflicto es una situación en la cual dos o más personas con intereses diferentes entran en confrontación , oposición o emprender acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de dañar o eliminar al rival
El conflicto surge de diferentes maneras :
Cómo cuando 2 o más personas piensan y sienten que sus deseos , intereses son opuestos o contrarios .
ALUMNA : Carmen Nicole Zavaleta Adrianzen
GRADO Y SECCIÓN: 1⁰ “B"
Alumna : Carmen Irene Osorio Cuellar hoy aprendí sobre la empatía y las actitudes que demuestran una buena convivencia . La empatía es cuando se pone en el lugar de otro cuando compartes percibes sus emociones y sentimientos de las demás personas que lo rodean como :
ResponderEliminarsus mejores amigos , compañeros y sus familiares
Alumno:Leonardo Fabricio Ascona Cueva.
ResponderEliminarAprendi sobre la empatia y las cualidades que demuestran una muy buena convivencia entre nossotros. La empatía es la capacidad que tienen las personas de sentir en su propio cuerpo las sensaciones que otro está sintiendo. El proceso de la empatía entonces no es estático en el tiempo, pues requiere la observación de algo que le ocurre a alguien, y luego la identificación con esos sentimientos que ha observado ...
Aprendi sobre la empatia y las cualidades que demuestran una muy buena convivencia entre nossotros. La empatía es la capacidad que tienen las personas de sentir en su propio cuerpo las sensaciones que otro está sintiendo. El proceso de la empatía entonces no es estático en el tiempo, pues requiere la observación de algo que le ocurre a alguien, y luego la identificación con esos sentimientos
ResponderEliminarAlumno anyelo Arteaga cerrón 1 A
He aprendido sobre lo importante que es la empatía para la convivencia, y también que no debemos discriminar a los demás porque ellos se pueden sentir mal.
ResponderEliminar-Jhosselyn Alanya Zurita Xiomara.
ResponderEliminar- 4to B
La ira se puede deber a los cambios que experimenta el cuerpo por esas hormonas de las que tanto escucho hablar pueden causar cambios de humor y emociones confusas,la mayor parte también se debe al estrés,las personas que se encuentran bajo mucha presión su ira se da con mayor facilidad,otra parte tambien se debe a la personalidad de la persona,es posible que sea una persona que siente las emociones de manera intensa o tiende a actuar impulsivamente o a perder el control.
La autoconciencia es donde puedes observar qué sientes y piensas, y por qué el motivo, por ejemplo,los niños pequeños no son muy conscientes de lo que sienten, simplemente lo expresan en su comportamiento.
Los adolescentes debemos tomarnos un tiempo para poder pensar en las acciones que damos y observar cómo reaccionamos de esa manera dirás qué estas mal en hacer esas cosas, controlarnos es lo más adecuado sería pensar antes de actuar y para controlarlo podemos hacer algo que nos gusta o pedir permiso para retirarte de ese lugar y poder respirar hondo.
Alumna: Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarSección y Grado: 1 "A"
He aprendido sobre la empatía en la convivencia en ele tiempo del COVID-19.
Ya que debemos ser empaticas para las personas que no tiene hogar o económico u otra situación. Ya que por lo que estamos pasando de la pandemia del COVID-19.Y la empatía es cuando te pones en el lugar del otro entender sus sentimientos,emociones,pensamientos.
ALUMNO:Leonardo Fabricio Ascona Cueva....
ResponderEliminarSECCIÓN Y GRADO:1´´A´´
He aprendido soble toda la importancia que es la empatia:La empatía nos permite establecer vínculos más sólidos y positivos con los demás. Se define como la capacidad para reconocer y comprender los sentimientos, ideas, conductas y actitudes de los demás y entender las circunstancias que les pueden afectar en situaciones concretas..
he apredido que todos debemos ponernos en los zapatos de los demas
EliminarE aprendido sobre la empatia
ResponderEliminarEn los tiempos de covid19 la empatia nos permite establecer uno vinculos solidos y positivos con los demas . Es como una capacidad para reconocer o aprender las ideas ,conductas ,sentimientos y actitudes .
Alumno anyelo Aldair Arteaga Cerron 1"A"
-Jhosselyn Alanya Zurita Xiomara.
ResponderEliminar-4to"B"
Si nosotros consideramos que alguien nos está lastimando podemos ponerle un fin a esto primero es comunicarse entre los dos para poder solucionar hablando tranquilamente, escuchar las opiniones de cada uno, si queremos detener este tipo o cualquier tipo de violencia sea de género por ejemplo de la mujer o tal ves familiar sin duda es mejor tomar decisiones calmadas.
Pero si esto no funcionará la mejor manera esque para el bien de esa persona llevemos a cabo medidas para evitarlas como reportar ese abuso para el bien de todos porque existen métodos al cual poder llamar pero tmbn para que no tarden acudir a una vecina para que le apoye en este tema o mas seguro familiar cercano.
Después pueden buscar ayuda ya que en las familias los más pequeños están presentes y no es un buen ejemplo, participar como voluntarios en organizaciones para detener la violencia tmbn es un método siempre y cuando sea detectado a tiempo.
Mostrar los valores que aprendimos en casa es lo mejor para cambiar el mundo a uno mejor donde podamos demostrar el respeto y capacidades.
Aprendí que la corrupción consiste en el abuso del poder para beneficio propio. Puede clasificarse en corrupción a gran escala, menor y política, según la cantidad de fondos perdidos y el sector en el que se produzca.
ResponderEliminarPor eso la democracia requiere de la participación de todos los miembros de la sociedad. Este principio es la base de la gobernabilidad, la ética, la creatividad, la autonomía, la libertad, la participación y la representatividad.
Albertazo Angeles Fabrizio 5A
Semana 15
Demuestre en una sociedad solidaria hay que demostrar preocupación por la integración social, la solidaridad y el compromiso con la sociedad.
ResponderEliminarValoren la convivencia pacífica, el pluralismo, la colaboración y la participación responsable en la vida social, que reconozcan y respeten los valores de la libertad, la justicia y la verdad
https://dpcc5.blogspot.com/2020/04/dpcc-1.html?m=1
ResponderEliminarSoy Antuane Alegría Rodríguez
ResponderEliminarDe 1 "D"
Ser solidario es demostrar preocupación por la integración social, la solidaridad y el compromiso con la sociedad.
Valoren la convivencia pacífica, el pluralismo, la colaboración y la participación responsable en la vida social,que reconozcan y respeten los valores de la libertad, la justicia y la verdad
Diego Leon Toribio 1 A
ResponderEliminarAprendi la importancia de la empatia demostrando solidaridad para una buena convivencia social, respetando los derechos, valores y principios de cada persona siempre ayudar al próximo sin esperar nada a cambio ✨
Diego Daniel Ponce Juzcamayta
ResponderEliminar1 C
Alumna: Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarGrado y Seccion: 1 "A"
He aprendido sobre la importancia de la solidaridad que es ayudar a la persona sin recibir nada a cambio.Ya que en tiempo del aislamiento algunas personas venden caramelos en la calle y ya que tenemos ser solidarios(as) y empáticos(as).
Alumno: Guillermo Rioja
ResponderEliminarGrado: 1"A"
He aprendido sobre que la solidaridad es muy importante para tener una buena convivencia en la familia,escuela y comunidad . Que ser empatico nos permite comprender a las personas que pasan por tiempos difíciles o que necesitan que les aconsejemos en momentos que los necesitan,eso ayuda que en casa y la comunidad vivamos en armonía
Alumna: Sarah Cristina Quispe Laurente
ResponderEliminarGrado y Sección: 1"A"
Aprendí que la empatía y la solidaridad es útil para resolver conflictos y convivir en armonía si no sabemos cual es la empatía y la solidaridad habrá mas conflictos y no respetamos lo derechos de los demás, no viviremos en paz.
semana 15
Aprendí que debemos respetar a nuestra pátria y que siempre debemos ser respetuoso con los demás.
ResponderEliminarRodrigo David Quispe Quijano 1ro "A"
Guillermo Rioja 1er año A
ResponderEliminarAprendí sobre el patrimonio cultural que es importante para nuestra patria y que lo debemos respetar , también aprendí los conceptos de mueble que son pinturas cerámicas pinturas monedas orfebrería esculturas documentos y textiles ; inmueble que son las huacas cementerios cuevas andenes entre otros e inmaterial que son folclore medicina arte popular leyendas arte culinario ceremonias y costumbres entre otros
Urquía Soria Piero Jesús 4to B
ResponderEliminarSemana N°16
Sobre el tema aprendí la importancia de tener una identidad personal y un patrimonio cultural esto por ejemplo la huaca Perales y Bellavista nos traen Orgullo y representación a nuestra cultura limeña este patrimonio cultural debe ser protegido por las demás personas y todos nosotros debemos cuidarlo con una identidad en la cual con solidaridad y respeto podemos hacer que las próximas generaciones también disfruten de estas
Alumna:Alexia Sánchez
ResponderEliminarGrado:5B
Nuestros patrimonios culturales son una herencia que nos an dejado nuestros antepasados y que hoy en día nos pueden relatar mucho de lo que se vivió en un pasado ,no solo nos enseña a como eran sino también su forma vivir ,su forma de pensar de vestir , de comer y su cosmovisión ; por eso nosotros tenemos la obligación de cuidarlos y protegerlos ; por ejemplo cerca de nuestra localidad hay un patrimonio cultural que es la huaca perales ; este patrimonio cultural lo tenemos descuidado y nosotros como ciudadanos responsables tenemos la obligación de cuidarlo .
Alumna: Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarGrado y Sección: 1 "A"
Aprendí sobre el patrimonio cultural, ya que es importante porque es parte de nuestra
cultura, y un patrimonio cultural seria las huacas que son importantes porque son restos patrimoniales de igual o mayor importancia que aquellos que provienen de otras épocas.
Alumno: Rodrigo David Quispe Quijano
ResponderEliminarEs importante respetar a los demas a pesar de su religión, color de piel, etc. Porque ellos se sienten mal
Alumno:Leonardo Fabricio Ascona Cueva.
ResponderEliminarHe aprendido sobre Los patrimonios culturales ya que es importante porque es parte cultural y un patrimonios cultural Seria las huacas que son importantes porque son restos patrimoniales de igual o mayor inportancia que aquellos que provienen de otras epocas.
Es importante conocer nuestra diversidad para seguirla difundiendo, es importante también aprender a respetarlas cada persona, familia, comunidad, etc. Tiene sus propias ideas y formas de pensar, tradiciones que debemos respetar porque significa que valoramos nuestra identidad
ResponderEliminarAlumno Trujillo Salazar Amir 1ro A
Alumno:dylan soto machacuay 1A
ResponderEliminarHe aprendido sobre los patrimonios culturales ya que es importante porque son parte de nuestro patrimonio cultural seria las huacastambien aprendí a respetarlas cada persona,familia y comunidad etc tienen sus propias formas de pensar, tradiciones que debemos respetar porque significa que valoramos nuestra identidad
Urquia Soria Piero Jesús 4to B
ResponderEliminarSemana 18
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Mi opinión respecto al tema tratado en las clases de peces en el día de hoy es que todos debemos mantener un gran privilegio y respeto hacia las demás culturas de nuestro país siempre teniendo en cuenta el concepto de interculturalidad de esta manera no discriminamos excluimos a las demás personas de otras culturas o etnias así como sociedad podemos prosperar mejor y manifestar un desarrollo en cuanto a la vida de las personas y siempre el respeto y democracia
Alumna: Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarGrado y Sección: 1 "A"
Aprendí sobre la diversidad se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad. Y debemos respetarlo porque es muy importante para el desarrollo de la humanidad, ya que el entendimiento entre culturas es un medio para lograr un desarrollo sostenible, prosperidad y coexistencia pacífica a nivel mundial.
alumno :Diego Daniel Ponce Juzcamayta
ResponderEliminarGrado y Seccion : 1 C
APRENDI SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA DIVERSIDAD
Urquia Soria Piero Jesús
ResponderEliminar4to "B"
Semana 19
Sobre el tema de la inclusión social e inclusión cultural aprendí lo cual valioso es esto para el desarrollo de una sociedad nuestro país se caracteriza por ser una de musculares que habitan distintas culturas y grupos étnicos operación de toda la nación nos consta respetar las diferencias y tener una educación basada en la inclusión
Alumna: Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarGrado y Sección: 1 "A"
Aprendí de que debemos valorar la diversidad en el bienestar personal y de la comunidad, ya que la diversidad es importante para el desarrollo de los países.
Porque la diversidad favorece el desarrollo del país, gracias a la tradiciones, sociales, flora, fauna, regiones,etc.
Diego Daniel Ponce Juzcamayta
ResponderEliminarDiego Leon Toribio 1 A
ResponderEliminarEstá semana aprendí que debemos tener cuidado más sobre todo los adolescentes de riesgo que corremos en las calles como a que nos secuestren, nos ofrezcan droga, nos violen, o hasta maten
Alumna: Yadhira Mamani Villa
ResponderEliminarGrado y Sección: 1 "A"
Aprendí que debemos protegernos de posibles riesgos, como en Internet para los adolescentes y niños ya que hay riesgos a que se exponen como el ciberbullying, estar adicto a los juegos,conocer extraños a través de redes sociales o juegos online,etc.
Diego Daniel Ponce Juzcamayta
ResponderEliminarAprendí que debemos protegernos de posibles riesgos, como en Internet para los adolescentes y niños ya que hay riesgos a que se exponen como el ciberbullying, estar adicto a los juegos,conocer extraños a través de redes sociales o juegos online,etc.